摘要：随着新课程改革的不断推进，小学音乐课堂教学发生了很大转变。音乐课堂教学不再是传授知识、学唱歌曲这么简单，教师更多的应该，是在此基础上思考如何让音乐课堂生动化，让学生积极主动的参与音乐课堂，而积极有效的课堂师生互动，则是有利于促进新课改下教学目标的实现，促进师生的共同发展，以及小学音乐课堂教学质量的提升。
关键词：互动教学；小学音乐；教学方式
为了提高课堂效率，互动式教学方法，以其有效的提高学生学习兴趣，帮助学生集中注意力等优势，被广泛的应用于课堂教学中，得到教育界的广泛认可。但是具体到课堂实际教学中，互动式教学的运用仍旧存在着诸多的问题，诸如教师对互动式教学概念认识不清，虽然知道在课堂教学中进行互动，但因对互动式教学内涵理解不足，导致互动成为无效的互动，不仅占用了课堂时间，同时也影响了学生的有效学习；除此之外，也有教师开展了有效互动教学，但教学方式过于单一，长此以往也会阻碍课堂教学的效率。而为了有效的改变这一教学现状，本文将对有效的互动教学方式，进行深入而具体的探讨。
一、注重导入环节设计，营造良好互动气氛
和谐民主的音乐课堂，对于激发学生的学习兴趣，有着积极的促进作用，能使学生在轻松的氛围中，思维更加活跃，学习效率获得有效的提高。基于此，教师作为学生的引路人，只有注重互动环节设计，营造轻松的课堂氛围，才能使互动式教学发挥出应有的效益。而教学导入，作为音乐教学中的一个重要组成部分，在这个阶段，教师开展有效导入互动，能使得互动教学达到事半功倍的效果。
以《春天举行音乐会》的教学为例，教师在导入的教学中，可以让学生欣赏春天万物生长的视频，带领学生一起去找春天。在学生观看完视频之后，教师就可以让学生，尝试用自己的语言，来形容一下春天。在学生欣赏完视频后，教师可以同样适用多媒体，让学生聆听春天的声音，像是滴答滴答的雨声，或者轰隆轰隆的雷声，在声音的带入下，引起学生对文本内容“唱春天”的学习。在课程的导入部分，教师根据学生好奇心强的特点，一边为学生展示形象的视频与声音，一边通过问题的提出，引发学生的思考，能有效的集中学生的注意力。同时教师以“春天”为主题，通过让学生看春天、听春天、说春天等环节，让学生在身临其境中，深切的感受春天到来时，万物复苏的喜悦，能有效的促进学生之间的互动交流，以及对乐曲情感的理解。
二、合理设计教学内容，提高互动教学效率
小学开展音乐教学活动，其主要的教学目标，是让学生在学习音乐的过程中，丰富自身的多元的知识掌握，进而促进学生自身的全面发展。而对于学生的音乐有效学习来说的，科学的设计教学内容，丰富学生学习过程中的互动，不仅是尊重了学生的学习主体地位，同时也是尊重了学生之间存在的差异，对于有效提升学生自信心，有着重要的作用。
以《森林的歌声》的教学为例，教师在让学生欣赏《森林的歌声》的过程中，引导学生以听到的曲调为基础，来猜猜是采用了哪些乐器进行的演奏。在学生回答出吉他、小提琴、大提琴与钢琴之后，教师就可以通过给学生播放特定的乐器声音，或者是让学生自己进行特长表演，来让学生思考，这些声音适合用怎样的动物来表示。在课程教学中，教师与学生通过充分的互动，让学生比较乐器的不同音色，鼓励学生想象动物的形象，能有效的强化学生的想象力。又如《外婆家的澎湖湾》的教学，教师可以让学生以小组的方式，来讨论这首乐曲中，都有哪些别出心裁的设计？同时教师也可以在这首歌曲基础上，让学生欣赏多个版本的演唱，像是黑鸭子组合演唱的版本，以此让学生能够有效的学习，其中轮唱、二重唱的演唱形式，通过这样的方式，来有效达到促进学生音乐学习、认知的提升与拓展。
三、创设多种互动形式，提升互动教学效益
多样的课堂教学形式，可以给学生营造兴趣盎然的学习环境，激发学生学习音乐的兴趣。教师在音乐课堂教学中，改变以往单调的教学模式，合理运用身边的资源，采用多种互动形式，如生生互动、小组互动的方式，让学生之间进行讨论、接触，能促使更多的学生参与到音乐课堂中，养成共同参与的意识。
以《我是少年阿凡提》的教学为例，教师可以将学生进行分组，分配伴奏乐器，出示节奏密码。然后让小组学生互相分配，选出沙锤、铃鼓、三角铁的演奏者，让学生进行配合演奏。教师通过让学生亲身参与的方式，让学生演奏出相应的节奏，以此来解开音乐密码的方式，自己去理解演奏，然后和教师同学进行交流，充分的调动了学生的主观能动性。同时教师也可以在打击乐器有限的情况下，可以用什么来代替沙锤，以此引导出学生，可以利用矿泉水瓶装上大米，来代替沙锤进行演奏。教师通过引导学生自主探究与合作学习相结合，积极调动学生创造力与想象力，能使学生在学习的过程中，体会到创造与参与的快乐，进而更加乐学好学。
总而言之，小学在开展音乐教学活动中，教师与学生开展科学有效的互动，能为学生创设良好的学习环境，使学生轻松愉快地学习知识。基于互动教学的重要性，在新的教育形式下，教师也应该优化自身教学观念，坚持实践探索，创新教学方式方法，以促进学生更好更全面的发展。
参考文献：
[1]王滢.浅谈小学音乐课堂的教学互动设计思考[J].北方音乐,2018,38(13):169.
[2]呼萍.互动在小学音乐教学中的有效应用探讨[J].北方音乐,2018,38(10):179.