摘要：小学体育科目的设置其主要目的是在学生学习之余，提高学生的身体素质，锻炼学生的身体和运动素养，让学生能够养成良好的运动习惯并且缓解学习压力，学习到一定的体育运动知识。在教师教授小学体育知识时，需要注意制定有效的教学策略，达到保护好学生的身体，教授好学生知识，使教学课堂安全有效的进行。
关键词：小学体育；课堂教学；了解情况；丰富教学方法；夯实体育基础
了解学生情况是一种有效的教学方式，能够使教师清楚每一位同学的身体素质，制定适宜的学习方案；教师要丰富课堂教学方法，提高学生的学习兴趣，使课堂教学变得不再枯燥乏味，而是生动有趣；并且在教学上教师要注意夯实学生的体育基础，让学生掌握基本的体育运动知识，并且培养良好的身体素质。此时，学生的体育课堂才是正确有意义的进行着，能够有效地将课堂上的运动知识完整的教授给学生，使学生充分的学习到具体知识，体会到体育课堂的乐趣。
一、了解学生身体情况
了解学生的身体情况是教师在教授体育知识时必须要做的一项工作，其对学生来说，能够让学生找到适合自己的体育运动，并且不伤害学生的身体。由于每一位同学身体素质的差异性，教师在教授体育运动之前对学生的身体素质情况了解的工作必不可少，男生和女生的身体情况不同；高个子和矮个子的身体情况不同；有病史和无病史的人群的身体情况不同，所以，对于体育运动锻炼知识学习的课堂，教师要根据具体情况具体谈分析，给学生制定不同的学习方案。
例如，教师在教授“快速跑”这一章节的体育课程知识时，快速跑需要学生拥有良好的身体素质，起跑要快，速度要快，此时对于患有心脏疾病历史的同学建议教师不进行课堂练习要求，对于课堂上来例假的同学建议进行延期学习，对于患有感冒发烧等流行疾病的同学，教师可以实行让他们先行休息，等病好了再进行知识学习。而对于患有腿疾、手疾等一些身体疾病并未完全康复的同学，教师也应该给学生们充分的休息空间。所以，在教授体育知识之前，教师就需要注意收集同学们的生病情况以及身体素质情况，提前了解好同学的身体情况再进行知识教授。比如，在进行课前热身跑时，教师可以提前说：“来例假的同学和身体不适的同学请出列休息。”让身体情况不佳的同学在课外互动的课堂上得到休息和调养。
二、丰富课堂教学方法
体育知识的教学虽然不比其他学科一样专业知识性比较丰富，其对于学生的课外互动和活跃性要求更高，给学生的自由和带来的趣味性更加强烈。但是，教师也不能够一味枯燥的进行体育教学，降低了学生的学习积极性和生活趣味。体育课堂应该成为学生一天当中放松身心，学习本领的课堂。所以，教师在进行课堂教学时应该丰富课堂教学方法，使课堂教学的趣味性更高，学生更加积极主动的进行知识学习和体育锻炼，不断地锻炼学生的身体素质，从小培养学生的体育爱好。
例如，教师在教授“合作跑”这一章节的体育教学时，教师不光教授学生如何进行合作跑，还要教授学生一定的体育技巧和运动方式。
此时教师还可以给学生在课堂上做小游戏，比如，教师可以让学生两两一组，进行两人三足跑，即两个人合作，将相邻的两只脚捆绑在一起，然后一起奔跑。这个游戏很好的考验了学生的默契和肢体协调能力，在游戏当中，学生获取了快乐，并且在无形中锻炼了奔跑的要义和力度。通过游戏的方式，学生能够互相配合对方，并且学会利用合理的方式将自己的力量用在正确的地方，从而促使奔跑的速度更快。由于游戏竞赛的竞争性会加大学生的求知和运动欲望，从而使学生在课堂上更加集中精力，更加挥发出自己的潜力。
三、夯实学生体育基础
基础是学习一切和研究事物的源头，学生只有掌握好了知识基础才能够进行更深一步的学习和研究，才能够在基础知识之上提高学生的知识和锻炼。所以，教师在教授学生体育知识的体育运动的时候，一定要注意对学生基础知识的教授和整体掌握。此时，就需要教师结合课本知识和运动要求去进行基础教授，一点点的将细节性的知识教授给学生，要求学生掌握正确的运动方式。
例如，教师在教授“蹲距式跳远”这一章节的体育课堂知识时，通过有效的课堂教学去巩固和提高学生跳跃的技术，发展学生的灵敏，柔韧和协调等能力、培养学生克服困难等优良品质。教师在教授的时候就需要充分的复习跳跃的基础知识和动作，在原有跳跃基础上进行进一步的知识教授，此时，学生的基础跳跃知识显得十分重要。比如，教师可以在课堂上讲解动作方法和要领，让学生学习和巩固一遍跳跃的基本动作，给学生做分解动作和完整的动作示范，教师也可以给学生进行个别指导和动作分析，让学生能够在基本的跳跃运动基础上做到助跑——踏跳——腾空——落地的有机衔接；教师在课堂上可以找学生进行演示，指出其动作规范的地方和需要改进的地方，讲解动作要求，要求学生进行练习和比赛，不断地提高他们的跳跃技术和运动能力。
总而言之，教师只有有效设计每堂体育课，才能为学生有效学习之建立起“桥梁”，才能保证每堂体育课对学生有真正的实效。这就需要教师提前了解学生基本身体情况，夯实学生的体育基础，采用有效的教学目标设计，教学内容设计，教学对象、媒体、教学过程等诸方面，在体育课堂教学规定的时间内，使每个教学环节能激发学生学习兴趣，促进学生主动参与、小组合作、自主探究，实施有效的教学策略，从而达到“短时高效”的教学效果，促进学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技,2016,6(02)
[2]汤薇.小学体育教学中“目标式教学”方法研究[J].中国教育学刊,2014(07)