摘要：在高中历史中地图是一个重要组成部分，通过地图可以方便老师对一些抽象难懂的历史知识进行深入的讲解。 在高中历史教学中正确使用地图，可以在一定程度上提高教学效率。 但是就目前情况而言，很多老师对在课上运用地图，并不是特别看重，从而导致历史课堂教学效率低下。 对此笔者根据自身经验，和地图在历史教学中的重要作用，提出了利用地图教学提高教学效率的相关策略，希望可以为大家提供参考。
关键词：高中历史；地图教学； 相关策略
历史学科作为高中的一门重要的课程，是学生初步了解相关历史、逐渐形成相应的核心素养的关键课程。 在高中历史教学中，如想提高教学效率，就需要相关老师对教学方法进行相应的创新和改革，合理利用各种历史资源，借此丰富教学内容深入讲解其中内涵。地图其实可以作为一种重要的历史资源，如果能够对其加以合理的利用，便可以提高教学效率，降低教学难度。因此，初中历史教师应该重视地图在高中历史课堂的相关运用。
一、结合教学重点内容，选择学习历史地图
在相应的高中历史教材当中，相关历史课本往往拥有大量历史地图，地图的存在能够帮助学生更好地理解相关教学内容，同时梳理相应的历史时间，但是在教学过程中我们应该意识到有些地图由于包含信息比较多，学生比较难理解，这就使学生的学习效果并不理想，所以老师在进行授课之前要对相关的教学内容进行初步的分析，帮学生获取有用的知识并加以相应讲解，可以适当拓展，以此逐渐学生对历史的学习兴趣。
例如，老师在教授人教版必修一《秦汉大一统》这部分内容时，本课的学习目的除了要了解秦汉大一统的作用，了解秦汉时期大一统的时间极其通知措施，还要了解并能说出统治疆域，以及秦灭六国的相关路线图。同时老师也可以适当讲解西汉时期张骞出使西域的县官内容，同时可以适时将张骞丝绸之路的路线告知学生，在这个过程中，老师可以适当借用幻灯片，或者相应视频资源进行相应的讲解。同时在这个过程中，老师可以告诉学生秦始皇扫灭六国的先后顺序：韩赵魏楚燕齐。另外也可以讲述灭国战争中一些小故事，如嬴政向王翦道歉，王翦攻楚等等；另外老师还应意识到，历史教育实际上是为了传承文化，传承精神。所以在教学过程中，老师可以适当称赞秦始皇，列国纷争四五百年，彼此都形成了自己的文化，而他却在短短十五年里将他们融合，并将大一统思想植入后世每一个人心中。
同时老师在讲述汉朝大一统时，老师可以适当讲述西汉双璧，同时也可结合“一带一路”让学生了解古代“丝绸之路”的具体路线，通过这种方式激发学生学习兴趣，培养学生的民族自信，提高学习效率。
二、结合相关图标符号，引导学生读图识图
历史地图虽然直观，也便于我们理解，但是历史地图毕竟不是当代事物，由于年代久远，学生或许并不能准确的理解相关地图打得含义，而同样地图往往拥有一些图例，图标，并且全都以不同符号来表示，以便学生能够更加直观的了解相关的历史事件。因此在进行相关地图教学时，老师一定要注意对相应历史事件的比对，帮助学生理解相关图标符号，引导学生认识地图，并为日后学生能够独立进行相关的地图学习，打好基础。
例如老师在讲解唐代的相关内容时，我们都知道，强汉盛唐，这是我们每个人的过去的信仰。但是通过相关的历史学习，我们都知道，在开元盛世之后，便是安史之乱，后来有造成了唐朝中后期的藩镇割据。而同样由于藩镇割据这一时期中国比较混乱，所以地图可以让学生便于理解，同时在这个过程中，老师也可以对这一时期的历史事件进行相应的讲解，适当进行课外拓展，比如安史之乱为何爆发，安史之乱之后为什么宦官专权，同时老师也要注意与相关教学内容不能偏离，同时在教学过程中，利用藩镇割据的地图，告诉学生所有历史事件的产生其实都有原因，如唐朝为何会爆发泾源之乱，为什么会改革税制，这样通过历史地图的教学既可以便于学生理解记忆大混乱时期的历史，了解历史事件发生的相关原因，不断提高学生的学习兴趣，进而提高学生的学习能力，降低教学难度。还可以在一定程度上培养学生独立探究创新能力。
历史教学的目的是为了让学生了解历史内涵，传承文化与精神，所以在历史地图教学中老师不应该只停留在地图表面，还应该探索地图背后的知识，帮助学生们理解历史内涵，降低离的学习难度，提高学生的学习效率。可以适当引用相关的地图，帮助学生理奋斗精神，以及反抗精神，培养学生民族自豪感，是他们了解历史文化，传承历史文化。
综上所述，地图在历史教学中作用重大，首先，历史地图可以有机的整合教学重点，提高教学效率；其次，在学习历史的过程中，老师还要时刻注意学生对相关图例的学习，同时适当的培养学生读图识图的能力，从而提高学生对地图的学习能力，相应的提高学生的学习效率，使他们逐渐适应相关的地图教学。，最后，老师可以借助历史地图，深入内涵，加盟后街历史知识，提高学习效率。
参考文献：
[1]李丽娜. 历史教学中地图的妙用[J]. 中学历史教学参考,2017(20):37.
[2]王珍 . 历史教师如何利用历史地图册开展教学［ J ］ . 华夏教师， 2018（ 8 ） .