摘要 近年来，伴随着以新课标为主的教育体制改革的不断推进，促使我国各学科学段教学都相继开展了具有实质性的创新与改革，而新课标的提出也为我国教育事业的革新指明了方向。高中政治课堂教学作为高中教育阶段的重要组成部分，其教育理念以及教学方法也随着新课标的提出而发生了巨大的转变。基于新课改背景下的高中政治教学重心也逐渐转化为培养学生的政治核心素养以及促进学生的综合素质发展，这也为高中政治教师的教学工作带来了一定的挑战。本文将就新课改背景下的高中政治课堂教学策略进行论述。
关键词 新课程改革 高中政治 课堂教学 策略探究
前言 高中政治学科是一门综合性的社会人文学科，也是我国教育事业中重要的素质教育平台，对于帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观发挥着至关重要的作用。特别是在新课改大力倡导素质教育理念的背景下，传统的高中政治教学理念以及教学模式已经无法满足新课标的教学需求，这就要求高中政治教师要摒弃固定化的教学模式，将素质教育理念渗透在日常的教育实践中，进而能够在确保学生掌握政治专业知识的同时，还可以有效提升学生的政治核心素养，促进学生的全面发展。
一、当下高中政治课堂教学存在的问题
纵观我国大多数的高中政治课堂教学，其教学模式普遍都呈现出千篇一律以及缺乏创新性的问题。纠其原因，尽管随着新课程改革大力倡导素质教育理念，促使我国各学段学科的教学工作发生了实质性的变革，但是针对于部分高中学段的学科来说，素质教育理念在具体的实践教学中仍然存在着诸多的阻碍，大多数的高中政治教师还是无法完全摒弃应试教育理念。这也直接导致大部分的高中政治教师由于受到来自学校以及家长的多方压力，所以在高中政治教学中始终将学生的学习成绩放在首位，而忽视了对于学生核心素养以及综合素质的培养。因此使得许多高中政治教师的教学方法都过于循规蹈矩，缺乏新意。再加上新课程改革倡导现当代的教育工作者要注重培养学生的学科核心素养，促进学生的全面发展。但是，鉴于高中政治教师深受应试教育理念的影响，所以其本身并不具备良好的素质教育理念，往往采取讲解式的教学方法，盲目地认为只有让学生熟练地掌握和记忆政治课程重点知识就是最有效的课堂教学，进而将素质教育活动视作是对于提升学生政治成绩没有实质性作用的教育举措。所以大多数的学生在教师单一化的教学模式下，随着时间的推移就会逐渐产生倦怠以及抵触的学习心理，既不利于学生学习效率的提高，而且也严重阻碍了学生学习主体性的充分发挥。
此外，思想政治作为一门实用性较强的学科，教师应当注重提升学生学以致用的能力，但是现阶段的高中政治教学过于书面化和模式化，教师一味地依赖于教材而使得高中政治课程与现实脱节，进而违背了高中政治教学的最主要的教学目的。
二、新课改背景下的高中政治课堂教学策略
1、开展问题导入教学，培养学生的科学精神
基于素质教育理念的背景下，学生的在课堂教学中的主体地位逐渐得到明显的提升。高中政治教师也应当明确学生才是政治课堂教学真正的主人，进而能够秉承着生本教育理念，一切以学生为中心，将政治核心素养渗透在课堂教学设计以及教学内容中。比如，科学精神作为政治核心素养的重要内容，教师可以通过开展问题导入的方法，围绕着教学内容设计科学合理化的问题，并引导性学生针对问题进行自主思考和探究。不仅能够充分发挥学生的学习主体性，而且还能够有效提升学生的逻辑思维以及解决问题的能力。例如，教师在执教人教版高一思想政治必修1《影响价格的因素》一课时，教师可以在正式授课之前，以猪肉价格的波动为主题，询问学生们影响猪肉价格的因素都有哪些？并给予学生充分的思考时间，教师不要进行过多的干涉，要鼓励学生进行大胆的分析与假设。通过借助于学生日常生活中的社会热点题材，不仅能够激发学生的求知欲望和学习兴趣，而且还能够有效培养学生的科学探索精神。
2、借助案例教学方法，提高学生的法治意识
新修高中政治课程标准明确提出了对于学生法治意识的培养目标，而法治意识也是政治核心素养的重要组成部分。再加上，由于近年来青少年的违法犯罪事件不断频发，这也促使面向青少年的法治教学成为了高中政治学科教学的重点内容。因此，高中政治教师要重视有关于法治课程内容的教学工作，不断完善和优化法治教学内容，尽可能地以学生善于理解和接受的方式进行教学，并要充分考虑到学生的认知特点以及学习能力，进而提高政治法治教学的实效性。由于高中政治学科中的法治内容都具有较强的理论性，所以学生在学习时容易感觉到枯燥乏味和难以理解。因此，教师可以借助真实的法治案例，将其引入到政治课堂实践教学中，以此来加深学生的理解与体会，进而有效提高学生的法治意识。
3、创新课堂教学模式，提升学生的公共参与
高中思想政治课程可以说是一门公民素质教育学科，其中公共参与素养也被列为政治核心素养，因此可以看出，培养学生的公共参与素养已然成为了高中政治学科教学的重要任务。公共参与是一种社会性的活动，具有较强的思想性以及实践性，培养学生的公共参与素养不仅能够有效促进学生的全面发展，而且也是学生作为我国现代公民所理应承担的社会责任。所以，教师要明确培养学生公共参与素养的重要性，进而能够积极创新课堂教学模式，将公共参与素养渗透在课堂实践教学中，以此来有效提升学生的公共参与素养。例如，教师在执傲人教版高一思想政治必修2《民主决策：作出最佳选择》一课时，就可以组织学生开展一场“班级模拟听证会”的活动，并以“高中生周六要不要补课”“学校该不该设置早晚自习”等涉及到学生自身的问题为讨论议题。通过学生参与此次活动的准备以及过程，可以让学生更加深入的了解听证会制度和民主决策的相关知识，并有效提升学生的公共参与素养。
4、加强时事政治教学，强化学生的政治认同
政治认同素养也是政治核心素养的重要组成部分，而高中政治课堂是培养学生政治认同素养的主要阵地。高中生作为我国社会主义事业发展的主力军与接班人，他们的政治认同素养与国家政治秩序的稳定发展有着直接的联系，也是当代青少年所必备的政治修养。所以，高中政治教师要有效引导学生学习政治理念，提升学生的个人政治认知，促使学生全身心的拥护中国共产党的领导，坚定个人的政治信仰不动摇，还要促使学生对于我国的政治决策以及精神内涵保持高度的认同，主动积极与国家政治生活相融合。教师要将最前沿的时事政治信息和思想及时传递给学生，让学生掌握最新的政治思想和时事动态，从而充分发挥高中政治教学的素质教育效用，全面强化学生的政治认同，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
综上所述，新课标对于提升高中政治课堂教学的整体水平发挥着积极的推动作用，也为高中政治高校课堂教学的构建指明了方向。这就要求高中政治教师要充分明确素质教育理念的重要性，并严格遵循新课标所提出的教学要求。进而能够以培养学生的政治核心素养为教学前提，不断探索和优化课堂教学内容，将政治核心素养渗透在高中政治教学的各个层面中，以此来有效提升学生的政治核心素养，有效促进学生的综合素质发展，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]吉俄尔古. 基于新课改的高中政治课堂教学模式转变[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:277.
[2]孟晓茹. 高中政治新课改教学模式初探[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:352-353.
[3]吕游. 改革政治教学方法创新教学模式探索[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:699-700.