摘要：本文立足于信息技术在初中地理教学中的应用，从形象展示教学内容，拉近学生与所学知识的距离；提高学生的自学能力，有利于教师转变教学方式；优化教学评价的方法，有利于践行因材施教原则三个方面进行探究。
关键词：信息技术；初中地理；应用
教育手段的发展对教学效率有着巨大的促进作用，从口口相传到第一个文字的出现，从木质教材到纸的发明，每一次教学媒介的改变都会对教师的教学产生巨大的影响。当今社会是信息社会，信息技术快速发展并融入到社会的方法面面。而在教育中，如何将教学与信息技术有机地融合也成为教师需要思考的问题。地理是初中的重要学科之一，它以地表环境为研究对象，有着多数据、实践性强等特点。但在过去的教学中，由于学生学习的地方很多时候和学生的生活联系不够紧密，且学生实践能力不足，地理课堂教学一直难以达到预定的效果。故在这方面有着强大功能的信息技术在地理学中的应用也有着巨大的现实意义。
一、形象展示教学内容，拉近学生与所学知识的距离。
地理的教学内容是整个地球的环境，而非一城一地。初中的地理教学是以区域地理为主的，其中大多数地方学生都未在其中生活过，其自然环境和人文环境都与学生生活的地方有着或多或少的差异。而在以往的教学中，教师以讲授法进行教学，学生虽然能记忆各地的环境条件和特点，但对其中的具体表现没有充分的认知，这也大大影响了学生将学习到的知识有效地应用到实践中。利用信息技术，教师能从网络上寻找多样化的资源，以视频的形式更加形象地将其展现出来，能有效地拉近学生与所学知识的距离，让学生身临其境地感受其环境。
例如在“贵州省的环境保护与资源利用”这一课，在课前的预习阶段，教师就可以向学生推荐《航拍中国：贵州篇》这一记录片，让学生从天空这一角度具体地了解贵州省。从宏观到微观，从远处至近处，从自然到人文，《航拍中国》表现出来的内容包括了方方面面。而通过天空这一角度，拍摄出来的视屏也更能体现贵州省的美感，更能激发学生兴趣。而通过视频这一形式，教师也让学生身临其境地认识了贵州，应用视觉和听觉直观地感受了贵州的各种气候现象、人文景色，而这不仅提高了学生将地理知识与现实联系起来的能力，也为学生在课堂上开展探究活动提供了条件。
二、提高学生的自学能力，有利于教师转变教学方式。
在新的时代，学生的学习能力越来越受到重视，翻转课堂、探究式课堂等新兴课堂模式层出不穷。然而在实际的教学中，我们却发现，在地理这个多数据和材料的科目中，学生往往显示出自学能力不足的问题。这主要是由学生基础知识较差和学习渠道较窄等因素造成的。
而利用信息技术，教师不仅能大大拓宽学生的学习渠道，还能让学生开展远程合作，最大限度地提高学生自学能力，有利于新型课堂模式的成功开展。
例如在“中国的土地资源”这一节，教师就可以开展翻转课堂模式。在课前预习阶段，教师可以通过网络社交平台向学生发送微学习文字，让学生简单、宏观地了解中国的土地资源现状。而在课堂导入阶段，教师可以利用微课这一形式有效地激发学生兴趣并将本节课的知识集中地表现出来。而在课堂探究阶段，教师可以将学生分成小组，让学生针对某一个地区的土地资源现状和利用展开探究。在这个环节，由于信息技术的存在，教师不必频繁地引导或者给予提示，可以让学生自主地完成。这样，利于信息技术，教师有效地提高了学生的自学能力，让翻转课堂这一新的教学模式能有效地进行。
三、优化教学评价的方法，有利于践行因材施教原则。
教学评价是教学的重要组成部分，然而在传统的教学手段支持下，教学评价只能以定期的考试进行，且评价指标和方式都相对单一，频率也较低。这主要是教师工作量因素导致的，而利用信息技术，教师能大大减少教学评价的繁琐程度，利用信息技术构建完整的评价体系，从各个方面评价学生，最大幅度地落实因材施教原则。
例如“中国的区域差异”这一节，在基本知识讲解完毕后，教师就可以利用智慧课堂对学生进行考核，而利用这种新的软件APP，教师不仅能节省自己批改作业的时间，还能针对学生的成绩导出表格，了解学生整体学习的情况和学生个人的学习情况。如学生整体关于“秦岭——淮河线”的知识错误率较高，教师就可以针对“秦岭——淮河线”进行二次讲解和进一步的练习。而利用对学生个人的分析，教师不仅能针对学生个人进行个性化补偿教学，还能对学生进行纵向分析，对其近期的表现写出评价。这样，利用信息技术，教师有效地提高了教学评价的细致程度，对践行因材施教原则产生了巨大的作用。
综上所述，在初中地理的教学中，信息技术的应用有着重要的作用，它能形象地展示教学内容，提高学生的自学能力并优化教学评价的方法。故在日常的教学中，教师也需要巧妙利用信息技术拉近学生与所学知识的距离，转变教学方式并践行因材施教原则。只有这样，教师才能在新的时代更好地提高初中地理的教学效率，培养学生成为具有地理核心素养的优秀人才。
参考文献：
[1]王艳梅.信息技术环境下初中生地理核心素养的培养策略[J].名师在线,2019(34):84-85.
[2]顾雅娟.信息技术在初中地理教学中的作用[J].甘肃教育,2019(16):183.