摘要：学生是中国未来的希望。在小学时期，他们处于思想活跃期，正是思想叛逆的时候，思维灵活，且自我控制能力太差，日常生活中不能有效地控制自己，易受到生活中的各种各样的诱惑，很容易脱离人生的正常轨道，走上犯罪的道路。所以，在小学阶段，德育的教育管理就十分重要了，我们相应的德育老师要组织全校师生共同遵循德育教学的基本素养。
关键词：小学德育；教学；学生
随着社会的发展和新课改的不断深化，我们开始着重于对学生的德育素养教育。我们相应的小学德育管理人员已经从学校的各个方面来落实德育教学的基本方针，坚决把德育文化落实到小学学校的每一处，让我们学校走德育教学的道路。
一、通过课堂教学，进行相关德育教育
我们可以让相关的班主任在自己的班级组织有关中国传统文化的主题活动，因为五千年中国传统文化是厚重的，时代的变迁赋予传统文化无限的生命和内涵。但是这些内涵对于现代缺乏人生经历、人生经验的小学生来说是很难理解的，而且传统文化虽然多但具有一定的抽象性和深奥性。对于以形象思维为主的小学生来说，这些内容多且难。所以，为了能够将传统文化传承给学生，教师可以在我们相关的德育老师的协助下积极利用日常教学中的点滴时间进行文化渗透。
例如，规定班主任教师每个月为学生确定一个文化故事主题，如“孝”，然后让学生根据这一文化主题自主通过网络、报刊、书籍等搜集与之相关的故事，最后组织学生利用每天课前的三分钟讲述自己所搜集到的有关“孝”的故事，一天一个学生，这样一个月全班学生以及全校学生都可以轮一次。在这短短的三分钟积累中，学生可以在一个月内掌握我国的“二十四孝”故事，对“凿壁借光”“程门立雪”等故事有深刻的理解，树立起“孝”的意识，长此以往，可以提高学生的文化素养。
二、通过丰富多彩的活动，内化学生道德品行
随着时代的不断进步，学校德育老师的工作要有突出的地方，这就必须不断注入新鲜的血液，使其紧跟时代的步伐，我校处处把德育老师组织的活动放在第一位，树立他们的服务意识。作为新时代的德育引导人才，必须顺应这新科技时代的潮流，立足于新科技时代的前沿，开拓思想，与时俱进，以创新的思想观念为之展开工作。为此我校每学期都会开展以德育文化为主题的活动。
例如，学校每学期开学的这个时候，可以组织学生以保护环境为主题的活动，让各个班级在班主任的带领下去帮助城市的环卫工干活，让学生们体会到劳动人的不易；四月份的时候我校在学校德育老师的协助可以举办关爱贫困地区儿童的爱心活动，让每个学生把自己不用的衣服和书籍之类捐献出来，以培养良好的德育品质；五月份的时候学生开展体验农村生活，感受大自然美的主题活动，让学生在德育老师的带领下去亲切走进实践基地，深入开展农村体现活动，以培养学生们的坚韧的德育品质；六月份的时候在学校举行文艺汇演以及书画的展出的活动；九月份的时候学校可以举办运动会，在学生与学校德育老师之间搭建舞台，让学生之间自由发挥，秉承着“友谊第一，比赛第二”点开展，在此既能选拔出体育运动优秀的人才，也能让学生们大显身手，从而促进了学生们综合能力的提高，个性也逐渐展现出来了。实践体验活动作为我校的一大特色，充分培养着当代学生的实践能力和创新的精神，不仅引导了学生的主动成长，还渗透了小学老师的德育教育工作。
三、确立集体目标，培养学生的荣誉感
这个年龄阶段地小学生都非常地好动，一般情况下比较喜欢参加集体地活动。对此相应地我们管理小学德育地老师们可以在他们之间树立起一种集体地观念，让他们逐渐渗透相应地团队德育精神，增强学生们的集体荣誉感，我们可以通过竞赛，以班级为单位开展活动，逐渐培养学生的集体意识与团队精神，以便日后德育教育的开展。
在学校领导们的准许下，开展相应地集体性竞赛，如诗词朗诵大会，中国传统文化习俗的节日活动等等，通过竞赛的模式逐渐培养学生的集体荣誉感，使他们明白个人要为班级争光，使他们意识到班级荣誉感是一种自豪地象征。在实际地德育教育中，可以让学生从身边的小事做起，通过规范他们的日常行为，将符合小学生的德育教育活动融入其中。大量实践证明，将德育教育的相关要求，制定成相应的班级奋斗目标，可以激发学生向班级奋斗目标努力，进而使每一名学生，都能感受到自己在为集体利益而努力，通过集体的力量，培养学生的集体荣誉感，进而培养他们的团队精神，从而实行相应的德育教育，并逐步完善学生们的人格。
总而言之，德育教育在小学阶段上是非常重要的，我们小学的德育教师应高度重视课程资源的开发及运用，要有自我的资源意识。为此，在小学的各方面教学中，我们要结合新课标的要求和内容，在教学中通过情境创设和新型教学手段的应用来提升学生的思想品质，这样才能保证学生们的健全人格。
参考文献：
[1]陈冬丽.浅谈在小学语文教学中渗透德育的策略研究[J].课程教育研究，2019(51):34.
[2]周岩.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].学周刊，2020(03):166.