摘要：本文立足立德树人理念下高中德育教学策略，从以身作则，做学生的好榜样；创新德育教学形式和内容，激发学生兴趣；利用信息技术，将德育教学渗透到课下三个方面进行探究。
关键词：立德树人；高中德育；身教；兴趣；信息技术
“十年树木，百年树人。”对个人品德的要求贯穿于中国历史的始终。但近年来，中小学教学中更加重视知识教学的现状和网络媒体的影响让德育教学的形势变得越发严峻，而立德树人理念的提出也将德育教学提高到一个更加重要的位置。但在当今高中的德育教学中，普遍存在手段老旧，形式和内容落伍等缺点，德育教学效率相对低下。这就需要教师采取各种针对性方法，有效提高德育教学的效率，在高中的教学中更好地培养学生优秀品德，促进学生各项素质全面发展。
一、以身作则，做学生的好榜样。
在德育教学中，榜样的力量是无穷的，而语言的力量是苍白的。在教学实践中，常常有教师在理论的阐述中夸夸其谈，然而落实到实践中，却没有表现出与语言相符合的行为，而这往往就会让学生产生“老师为什么不做？他是不是在骗我？”的感受。“身正”方能“言正”，没有行为支持的理论是无法掷地有声的，德育教学也不仅仅是对学生品德的培养，对教师的品德也是一种考验。故教师在德育教学的过程中需要以身作则，以自身为榜样更好地影响学生。
如在“保护环境”这一优秀品质的培养中，教师就可以开展“我是绿化小能手”的种植活动，组织学生在校园内或者周边的荒地上种树或者种草。而在活动的过程中，教师则不能只让学生劳动，自己在一旁看着，做“监工”的角色——这会让学生只把“种树”当成“任务”而非源自良好品德的“义务”，而应该参与到小组活动中，和学生一起参与种植活动。而如果这项活动为假期活动，教师则可以让学生分别将自己小组的种植过程拍摄下来发到班级网络社交媒体上，当然教师也同样需要拍摄自己种植的过程。这样，教师与学生一起进行德育活动，不仅拉近了师生之间的关系，还能为学生做一个好的榜样，以自身的行为进一步提高学生进行环保行为的积极性，培养学生“保护环境”的良好品德。
二、创新德育教学形式和内容，激发学生兴趣。
俗话说“三年一代沟”，当今社会是一个不断变化和发展的社会，而学生的思想观念也随着社会的变化而不断变化，在品德方面表现出来的问题也与之前有着极大的差异。利用传统的教学形式，讲述传统的德育内容，不仅无法有效让学生代入情景，还容易产生“药不对症”的问题，让教师在德育教学上的努力付诸东流。具体问题要具体分析，而这就需要教师创新德育教学形式和内容，激发学生兴趣，也让德育教学更加具有针对性和时效性。
例如在“奉献”这一品德的培养中，教师就可以抛弃传统讲授法的形式和“雷锋故事”“铁人精神”等内容，而采用新的形式和内容。如教师可以开展“个人还是社会”的主题辩论会，让学生分别以“个人发展优于社会发展”“社会发展优先与个人发展”两个观点进行辩论，以自己把握“个人发展”与“奉献社会”之间的关系。在现代，学生接受信息的渠道增多，越来越多“现实”的思想也让“无私奉献”的观念难以有足够的生存空间。利用辩论会这种形式，教师能让“奉献”这一观念更易于被学生接受。而在课程的引入阶段，教师也可以以在项目上坚守的诸多工程师和驻岛海军将士为素材。这样，利用新的内容和形式，教师有效地激发了学生兴趣，也让德育教学变得更加易于接受，让“奉献”的品德在学生的心中生根发芽。
三、利用信息技术，将德育教学渗透到课下。
学生品德的培养是一个艰巨的工程，绝非几个月甚至一节课能够解决。和语言类学科相同，学生优秀品德的培养也需要更加重视积累。而在现代，随着科技的发展，教学手段越发多样，这也为教师将德育教学渗透到学生生活中提供了便利。故教师需要利用现代信息技术将德育教学渗透到课下，延长学生接受德育教学的时间，让学生在不断的积累中提高自己的道德品质。
例如在“爱国”品德的培养中，教师就可以让学生关注“共青团中央”的微博、微信公众号或者B站账号，接受主流的爱国思想教育。而在日常的学习和生活中，教师可以通过移动社交平台向学生分享展现中国或者中国人风貌的素材：如通过《国之重器TOP10》让学生了解中国武器装备的发展历史，通过《超级工程》让学生了解中国现代农业、工业、交通、科技等方方面面。当然，教师也可以发送类似内容的文字、漫画等。这样，通过信息技术，教师有效地将学生品德培养的过程拓展到课下，对学生优秀品德的培养有着重要的积极影响。
综上所述，立德树人理念对中小学的德育提出了更高的要求。在高中的教学中，教师需要以身作则推进榜样教学，创新教学形式和内容激发学生兴趣，并利用信息技术将德育教学渗透到课下。这样，教师才能在越发严峻的德育教学形势下不断提高学生品德素养，更好地促进学生全面发展。
参考文献：
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