摘要：小学阶段的德育文化尤为重要，在新时代的教育改革下通常利用小学各门学科来普及德育文化的知识教育，传统的教育理念已不满足现代式教育模式，在新课标的理念下，研发出新的德育教学策略，才能全面化地促进小学生的素质发展，笔者结合自己的教学实践来从小学体育、数学和语文学科来推动德育文化的教学。
关键词：小学德育；教学；学生
随着社会的发展和新课改的不断深化，我们开始着重于对学生的德育素养教育。目前，教师们也开始将德育素养教育融入到各个学科的教学中，希望通过学科教学更好地贯彻实施立德树人的教育方针。核心素养背景下的教学也不再是传授给学生多少文化知识，而是使德育文化教育走入学生的内心，才是新时代小学教学的目的。
一、组织足球竞赛，让学生在竞争中提升德育意识
足球其本身就是一项竞争性的运动，小学体育教师在教学的过程中一定要去注意对于学生合作意识的德育培养，在教学的过程中，体育教师要去做好相关的足球竞赛，一般来说，学生都是比较争强好胜的，体育教师在教学的过程中想去培养学生的合作意识，不妨就去利用学生的这些性格特点，让学生在学习的过程中可以去自主的去竞争，并且认识到合作在今天学习中的必要性，让学生在学习的过程中因为自己的竞争意识而去主动的提升自己的合作意识，提升自己的合作能力，这样的教学才是今天这个时代所需要的教学。组织足球竞赛，这在小学的足球教学过程中是一项十分不错的教学方法，体育老师在教学的过程中要求学生去竞争，在足球的赛场上去意识到合作德育精神的重要性，从而去主动的提升自己的教学能力，这才是有效的教学。
例如，小学体育教师在教学的过程中就会去告诉学生，大家在足球运动的过程中一定要去注意对于自己竞争意识，合作意识的培养，足球竞技不是一个人的运动，其需要我们每一个参与者团结在一起，这样的合作意识不仅仅是在今天的教学过程中，在以后的学习生活过程当中都是有着十分的必要性，体育教师在班级的教学过程中要会组织相关的足球比赛，并告知学生在比赛的过程中也要去主动的提升自己的合作能力，把班级的学生自由分为两组，在两组之间进行相关的篮球竞赛，同时告诉学生获得胜利的那一组学生可以得到一定的奖励，这样学生的兴趣会高涨，在一次次的足球比赛过程中，可以让学生自己去磨合自己和其他人之间的合作能力，让学生可以在学习的过程中得到合作德育意识的提升，这样才能发展学生足球竞技运动的德育精神。
二、开展课堂活动，发扬传统数学文化德育
从古至今，传统文化一直都伴随着中华民族的发展和壮大，而这些传统文化一般都有着具体的载体，这些载体是对传统文化的一种发展和延伸。传统数学文化的学习不仅要依靠课本知识和课堂学习，还可以通过开展一些传统的文化活动来进行实现。因为传统文化学习是需要学生不断去感受和了解的，通过自身的体会和感受，能够更加深刻地了解传统文化知识，并且主动去将传统文化的优良品质融入自己的日常生活和学习当中。因此，相关的教师有必要在课堂教学中组织一些有关传统文化的活动，让学生真正在实践中学习传统文化德育。
例如，小学数学任课教师教学小学数学时，可以在这堂课后的十分钟，带着学生一起来翻开课本“你知道吗？”的部分。可带着学生去感受并做出这一道古代时候的数学问题，让学生感受到数学传统文化的魅力与历史，这样组织日常传统文化德育活动，不但可以帮助学生学习小学数学知识，掌握中国传统文化，还可以丰富学生的数学课内生活，让学生不再觉得数学是一门枯燥乏味的学科，能从生活的一点一滴中学习传统文化德育知识。
三、从实践活动入手，渗透德育语文
德育规范学生品行，德育浸润学生心灵。德育微课因其微而精、小而新、内容实、蕴意深的独特魅力，深受小学老师和学生的喜爱。为了落实“提升品质、全面育人”的德育指导思想，本学期老师我在班级组织一堂微课教学实践活动来发展学生的德育素质。组织各德育备课组围绕社会主义核心价值观公民层面的要求，以及我们长期践行的“养成教育”等主题进行教学设计和课堂的打磨、展示及延伸，将学校德育教育落到实处，深入到学生的内心和言行中。
例如，在小学语文的一次教学实践课程中，我会组织一节德育微课有关《开国大典》的活动教学，任课教师先利用微课向学生普及一下这一方面的知识，然后，由老师和学生自行准备道具，亲身聆听建国的震撼与喜悦。而后，任课老师可借助微课辅助教学，以学生为主体，将整个主动权交给学生，用睿智的语言，甜美的声音，完美的表现，感染着学生。整堂课构思巧妙、活动丰富，学生通过实际体验对这一课有了一个新的认识，明白了工农红先辈的不易，勿忘国耻，谨记教训，保家卫国，从我做起。通过这样的体验教学，最重要能充分感受到历史的教训，体会学习语文价值，同时其思想也受到德育教育熏陶，使学生更好的认识小学语文德育，又能提升任课教师的教学效率。
总而言之，德育文化素养是学生去学习的根本之道，我们小学的德育文化教师要利用各种教学手段来促进学生的德育意识，通过实践与理论的结合帮助加强学生的实地体现，实现教育学生的目标。
参考文献：
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[2]魏宏英.爱于心，践于行——浅析小学班主任德育工作[J].课程教育研究，2019(50):181-182.