摘要：在高中教学中，物理教学是重点，更是难点。物理学科是一项专业性、实践性和逻辑性都非常强的科目，对学生的逻辑推理能力、综合分析能力等各方面的要求也比较高。现阶段，高中学生在学习物理学科时往往缺乏积极性，导致学生的物理学习效率不高。
关键字：高中物理；课堂教学；积极调动；实施方法
在高中物理教学中如何调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率，是高中物理教学中的一大难点和重点。本文首先对高中生缺乏物理学习积极性的影响因素进行分析，然后再提出几点调动学生积极性的有效策略，希望通过本文的分析可以有效提高学生的物理学习积极性，提高高中物理的教学效果。
一、高中生缺乏物理学习积极性的影响因素
1、传统教学观念导致的学生缺乏学习主动性和独立思考能力
物理作为高中阶段公认的学习难度最大的学科，最需要的就是学生的学习主动性和独立思考能力。当前的高中生学习目的不明确，依然处于一种被动学习的状态，而传统的教学模式又是以教师的讲解为主，留给学生思考的时间很少，这种现状就造成了很多学生在学习中过分依赖老师，缺乏独立思考能力，经常出现“一听就会，一做就错”的现象，久而久之，物理学习就变得更加困难，学习物理的积极性也就大大较低。
2、缺乏学习动机和学习兴趣
高中物理涉及到的知识和理论来源于生活的方方面面，而学生往往缺乏直观的生活体验，使得学生已有的知识储备与所学内容脱节，学生无法感受到所要学习的物理知识的有用性，因此学生就不可能有强烈的学习动机和学习兴趣。
3、初高中物理知识能力要求跨度比较大造成的学生学习上的不适应
初中物理内容基本都是围绕生活展开，从简单的室验中就可以得出结论，对学生的逻辑推理能力、综合分析能力要求比较低，相对来说比较简单，学生学起来比较轻松。而高中物理比较注重逻辑推理和综合分析能力，知识内容比较抽象，学生没有经过针对性的训练的话，是很难从直接的生活情景中抽象出物理模型的，因此，学生面对高中物理，往往感觉无从下手，学起来比较吃力。
二、调动学生积极性的有效策略
1、转变传统教学观念，应用新式教学理念
在以往的传统教学模式中，教师对于学生的教学重点都集中在了如何提高成绩、如何促进成绩、如何稳定成绩的模式中。这一方法往往会让学生感受到巨大的学习压力，甚至会让学生厌恶学习，反感教师，甚至出现抵触课堂的心理。由此可见，这一方法虽然可以有效地提高学生的考试成绩，让成绩单变得更加漂亮，但是却无法从根本上提高学生的物理学习水平，更无法提升学生的物理学习能力。对此，教师务必要设计一种科学有效的方法对学生进行相应的教学与指导，使其能够在改变个人学习现状的基础上提高个人的学习水平，进而提升个人的综合学习素养。在此，教师需要帮助学生，应用新式教学理念帮助学生建立起一个良好的学习习惯与端正的学习态度。
例如：教师在开展物理课堂教学的过程中，需要结合相关知识内容对学生进行相应的情境创设，并且要基于此为学生提供更加广泛的学习空间与学习内容，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。另外，教师还需要在改变教学模式的基础上对新课改教学理念下的教学方法作出全面的研究与分析，并且要针对不同的教学内容设计不同的教学方式，以此带给学生一种全新的学习体验，让学生在一个高效的学习氛围中感受物理知识，学习物理知识，应用物理知识，并最终提高物理成绩。在此，教师务必要体现出对学生进行四维空间的营造与创设，以此来帮助学生实现个人思维的延续和发展，这对于解决物理知识中各种抽象概念有着重要的帮助作用；同时，在丰富的教学素材以及多样性的学习内容中，学生也会综合课堂教学内容挑选适合自己的学习方法，采用适合自己的解题方法对题目进行分析与理解。以此为法，长期发展，循序渐进，必然可以让学生的学习水平得到一个稳定的提升。
2、合理设计问题导向，激发学生学习兴趣
一节成功的物理课，必然少不了教师在课堂上的悉心引导与科学合理的问题创设。所以，教师在开展教学的过程中需要将这一教学方法重点应用起来，以此来带动学生的积极性，让学生在不断学习的过程中体会到学习物理知识的乐趣，感受到物理知识的无处不在。
例如：教师在进行物理课堂教学的时候，可以针对一个问题对学生进行深入的提问，例如：在学习摩擦力的内容时，教师可以先从最简单的“什么是摩擦力”对学生进行提问，然后再随着深入的引导，需要对学生进行“摩擦力的形成”、“摩擦力的性质”、“摩擦力的特征”、“摩擦力的作用”、“摩擦力的体现”、“摩擦力的应用”……等多个方面对学生进行提问。通过该方法，学生会对其进行不间断的思考与分析，而且会对该知识点越发地熟悉与了解。
3、注重理论联系实际，实现双效合一教学
一切教育教学工作的最终落脚点都需要通过实践活动来检验其理论的价值与可行性。在物理课堂教学中，这一概念体现地尤突出。因此，教师在开展教学工作的过程中需要重点对学生进行理论与实际相结合的教学。通过该方法不仅可以让学生得到前所未有的学习体验，还能让学生在不断学习的过程中养成双效合一的学习习惯。
例如：教师在对学生进行理论联系实际的物理课程教学时，需要通过理论讲解与实验证明的方式对学生进行课堂情景的创设。或者，教师还可以让学生在生活中多观察物理知识的存在与应用，以此让学生了解到物理来源于生活且回归于生活的特点。通过该方法不仅能够从根本上调动学生学习物理的积极性，还能让学生在不断学习的过程中实现对个人良好学习习惯的建立与养成。
综上所述，在高中教学中，物理教学是一大难点和重点，如何提高学生学习物理的积极性，提高学生的学习兴趣和效率是高中物理教学中需要解决的首要问题。高中物理老师应该改变以往的教学观念和教学方法，运用问题情境、理论联系实际等教学方法来调动学生学习物理的积极性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
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