摘要：作为小学中的一门重要课程，小学数学对于开发学生的智力、启迪学生的思维具有不可忽视的作用。然而，由于很多数学教师依旧采用单一的教学手段实施数学教育，一味地照本宣科，灌输知识，数学学科应有的教育价值没有得以呈现出来。很多学生没能从数学这门课程中受益匪浅。针对这一问题，数学教师应该进行自我反思，并主动把多元的教学模式融入到数学课堂之中，从而使数学课堂不再千篇一律，索然无味。基于此，本文探究了小学数学多元化教学，希望对广大数学教师有效提高数学教学质量带来一些帮助。
关键词：小学数学；多元化；生活；情境；多媒体
多元化教学模式是新理念与新课改相融合的产物。它具有单一教学模式不具有的多种优势。把多元化教学模式渗透到数学课堂之中，不仅能在一定程度上激发学生的学习动力，还能使学生的综合素养得到培养。有鉴于此，本文从三个方面切入，就小学数学多元化这一话题进行如下分析。
一、采用生活教学法，培养学生学习兴趣
兴趣是学生自发学习、自觉探究的动力。如果教师在学生对所学内容不感兴趣的情况下就进行施教，那么这不仅不利于学生快速学习知识，还可能会适得其反。所以，使学生对所学内容产生兴趣才是广大教师的不二选择。那么如何才能实现“学生对所学内容有兴趣”这样的结果呢？须知，生活教学法可以把高深莫测的数学知识变成简单易懂的生活现象。这样一方面可以使学生体会到数学知识在实际生活中的广泛应用，还可以降低学生对于数学知识的理解难度。有鉴于此，小学数学教师需要借助生活现象进行数学知识的重构或改编，把数学知识纳入学生所熟知的生活场景之中。如此一来，学生将会轻松热情地学习数学这门课程。
例如，教师在向学生传播“平移”这一数学知识的时候，就可以运用生活教学法。首先，教师向学生描述了几种生活现象。这几种生活现象涉及到了“升国旗、乘电梯、推抽屉”等等。其次，教师对学生说：“同学们，你们知道这些生活现象共同蕴含了哪些数学知识吗？”于是，有些学生高兴地说到：“平移。”教师说：“你们说得很好。下面我们就来探究数学之中的平移现象。”再次，教师让学生结合“升国旗、乘电梯、推抽屉”这些生活现象归纳平移的概念以及特点。总之，这样的方法能够使原本无味无趣的数学知识变得生动有趣。
二、采用情境教学法，创设良好学习氛围
众所周知，氛围是课堂之中重要的因素。良好的氛围犹如魔术师手中的魔棒可以产生化沉闷为灵动的效果。然而，很多数学教师在数学课堂中往往不能有效地创设较好的氛围。如果这样的问题得不到解决，那么这不利于学生全神贯注地投入到数学活动之中。
研究表明，情境教学法在课堂中的有效运用，有利于活跃课堂氛围，有利于激扬学生的学习热情。有鉴于此，小学数学教师在创设良好氛围之时可以充分运用情境教学法。
例如，教师在讲授“2、5的倍数的特征”的时候，就充分创设了一些具有时效性的课堂情境。首先，教师创设了“什么是倍数？数字2有哪些倍数呢？数字5有哪些倍数呢？”等问题情境。其次，教师创设了“猜一猜、开火车、数字接龙”等游戏情境。再次，教师还创设了与“2、5的倍数的特征”这一课题有关的图画情境。在这些生动活泼的课堂情境的影响下，学生很快地消化了有关“2、5的倍数的特征”这一节的重点知识。
三、采用多媒体教学法，拓展课堂时空
多媒体教学法是科学技术与课程讲授相结合的产物。与传统“填鸭式”教学方法不同，多媒体教学法蕴含了强大的科技能量，融入了丰富的教学资源。把这一方法应用到数学课堂之中，可以充分拓展数学课堂的时空，增加数学课堂的容量。因此，小学数学教师应该张开双臂，拥抱新兴的科技，借助技术的力量，打造充满智慧的数学课堂。
例如，教师在“圆柱的表面积”这一课的教学活动中，可以发挥多媒体教学法的优势。首先，教师依据教学大纲对“圆柱的表面积”进行备课。在备课的过程中，教师不仅要设计具有针对性的教案，还要充分地利用互联网技术制作“圆柱的表面积”的课件。其次，教师在引导学生学习“圆柱的表面积”这一重点知识的时候，利用多媒体设备向学生播放事先准备好的电子课件。学生在观看第一张课件的过程中会对本节的知识框架有一个大致了解，在观看第二张课件的时候会对圆柱的平面展开图产生十分清晰的认识。随着一张张课件的播放，学生的眼前会出现不同的景象，他们的头脑里的知识也渐渐增多。最后，教师借助多媒体这一先进的教学设备检测学生对于“圆柱的表面积”这一节相关知识的掌握情况。
总而言之，教师在小学数学教学中，通过把灵动的生活教学法与数学课堂相融合，培养学生对于数学这门课程的兴趣、把多彩的情境教学法与数学课堂相结合，创设良好的学习氛围、把高效的多媒体教学法与数学课堂相融合，拓展数学课堂的时空等方式，充分地运用了多元多样的教学方法，从而使学生感受到了数学课程的丰富多彩，进而使学生的多种潜能得以有效激发。
参考文献：
[1]孙利.新课改背景下小学数学多元化教学法[J].吉林教育，2018（4）
[2]陈盼盼.浅谈新课改下小学数学教学方法的创新[J].都市家教月刊，2017（16）