摘要：小学阶段的学生们还很年轻，充满活力，并且容易被新事物吸引，因此，对该学科的学习很大程度上是基于兴趣和数学研究。但是鉴于数学的独特性，抽象性和逻辑性，这是许多教师所一直担心的内容。因此，如何使原始乏味的数学教育生动有趣，提高学生的学习兴趣，提高数学教育的质量和水平，应成为基础数学教师思想研究的当前重点。
关键词：小学数学；低端教学；兴趣培养
学习兴趣是激发小学生数学学习动力的有力武器，但是这种兴趣往往并不是与生俱来，或者凭空产生的，而是通过后天的培养，逐渐形成的，因此对于小学数学教师来说，学会如何培养学生的学习兴趣，也是一项不容推卸的责任。所以教师在对学生开展教学的时候，需要能够巧妙利用数学游戏竞赛，对于学生的学习兴趣进行激发。教师还需要能够创设相关情境，引导学生进行有效的学习。最后还要通过数学课程时间来让学生能够对于数学课程知识进行消化吸收。以此实现学生在当前阶段下数学兴趣的有效激发。
一、数学竞赛活动，激发学习数学的兴趣
根据年龄和心理状况，小学生对输赢有着强烈的渴望，这种胜利不仅对小学生的成长不会产生不利影响，而且相反，如果老师能够提供合理的指导，将会对学生的学习产生积极和积极的影响。会给由于对小学生的胜利和失败有强烈的渴望。如果教师在小学数学教育中使用数学竞赛来激发学生对数学学习的兴趣，以此实现学生在数学课程中的有效成绩但是，与此同时，教师必须合理掌握数学竞赛活动的评价体系，合理评价学生的竞赛成绩，以增强学生对数学学习的信心，增强学生对数学学习的兴趣。盲目谴责成绩不佳学生并过于称赞成绩优秀学生的方式会导致一些学生失去自尊心和同情心，而同时又导致部分学生失去了数学学习竞争的信心，这与举行数学竞赛是违背本意的。
例如，教师在对学生进行20以内的加减法的学习时，教师可以将学生氛围若干个小组，取数字7就让第13位学生站出来。教师说数字18，则第二位学生站出来！通过这种方式，调动学生的热情。让学生能够在游戏比赛中学习到二十以内的加减法。通过这种方式的应用，在玩游戏的过程中，学生倾向于学习简单的乘法运算，同时动脑筋进行快速计算和理性思考，这种游戏教学方法极大地提高了他们对数学学习的兴趣，以此实现学生对于课程的有效参与。
二、创设活动情境，促进学生的主动参与
基于情景的教育活动是一种对学生进行兴趣教学的一种有效方法，是一种新颖而令人兴奋的形式，它与年轻学生玩耍和活跃的特点相匹配。
因此，在低级数学教育中，教师应从学生的生活经历入手，并在课堂活动中充分考虑他们的身心特征，积极地引导学生进行课堂学习活动。在增强学生对数学知识和图片效果的理解的同时，激发他们对学习的兴趣。以此能够引导学生针对课程能够有效学习，也能减轻学生自身的学习负担，以此实现学生自身数学能力水平的提升与发展。
例如，在“认识人民币”教学过程中，我们为学生创建了“商店购物”情境模拟，以促进学生参与课堂让学生能够对于货币单位有一个理解。在这种情况下，讲台被视为商店，讲台被视为销售货架，并且在价格上进行标记。接下来，我们要求学生创建一个由两个人组成的小组，一个学生担任客户，另一个学生担任销售员，并根据过去的经验进行模拟的“购物”活动。通过以这种方式创建活动情境，我们不仅可以促进学生的课堂参与，还可以让学生掌握生活中的各种付款方式。
三、推动教学实践，实现学生知识有效理解
在传统的数学教室中，教师依靠课堂讲述的方式学生讲解数学知识，但是缺乏实践使学习过程变得独特而乏味，从而难以深入理解基础数学。但是在数学实践中，学生不仅可以利用所学的数学知识来增进理解，而且可以有效地提高他们的实践，思维和组织能力。通过多种技能和不同技能的协作，学生可以充分利用自己的优势，从而增加了对基础数学学习的兴趣。另一方面，在数学实践中，他们可以将自己沉浸在现实生活中，慢慢掌握学习内容，同时根据自己的喜好更广泛地参与。它还有助于提高学生对学习数学的兴趣。
例如，教授“分类”部分的过程中，要求学生使用所有学习工具对小组成员进行分类。在此过程中，学生的热情很高，每个组都有不同的分类标准。最后，我们要求每个小组派一名代表报告该小组的分类情况，以促进整个小组的发展，学生们将相互交流并相互学习。这样，通过指导学生通过动手实践亲自探索探究的过程，不仅可以充分发掘学生的数学潜能，还可以使学生感受到学习数学的乐趣，从而提高学生对数学学习的兴趣和课堂教学的效果。
综上所述，教师在对学生开展教学的时候，需要能够巧妙利用数学游戏竞赛，对于学生的学习兴趣进行激发。教师还需要能够创设相关情境，引导学生进行有效的学习。最后还要通过数学课程时间来让学生能够对于数学课程知识进行消化吸收。以此实现学生在当前阶段下数学兴趣的有效激发。
参考文献：
[1]陈迪芬.小学生低段数学学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2017（34）：131-132.
[2]周正文.小学低年龄学段学生数学学习兴趣的培养[J].基础教育研究，2015（24）：45+47.