摘要：初中数学是初中阶段的重要教学内容，对提高学生的数字意识，培养学生的逻辑思维，促进学生的未来发展具有不容忽视的意义。为了提高初中数学教学的有效性，本文从“现代技术”、“师生互动”、“联系现实”三个方面进行了论述，旨在提高学生的学习效率，帮助学生更好地学习数学知识。
关键字：初中数学；有效教学；现代技术；师生互动；联系现实
有效教学是一种先进的教学理念，它强调单位时间内教学效益的最大化，希望通过不同的教学方法，提高学生的学习效率，让他们在有限的时间里掌握尽可能多的知识与技能。为此，我们数学教师应该创设良好的学习氛围，充分调动学生的学习热情，发展学生的数学思维，让学生站在数学角度思考问题，提高学生的解题能力，从而提高教学成绩与教学效果。结合多年教学经验，我来谈谈自己的认识和看法。
一、利用现代技术，开展趣味教学
随着科技的快速发展，信息技术逐渐普及到千家万户，给人们的生产、生活带来了巨大的变化，极大地推动了社会的进步。在工业生产中，产品质量的检测、设备的故障分析以及安全防护等多个方面，都用到了信息技术中的红外检测；在日常生活中，我们去商场购物，常常使用第三方平台支付，扫二维码的情况屡见不鲜；周末去电影院放松，3D影像的出现，给我们带来了更好的观影体验。由此可见，现代技术的确渗透到了生活的方方面面，自然，教育也不例外。现代技术与学科教学的有效结合，极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，有利于我们更好地开展教学工作。比如，我在教学“中心对称”的相关知识时，就利用多媒体技术向学生们展示了许多美丽的中心对称图形，丰富多彩的图片、美轮美奂的场景一下子就吸引了学生的目光，使学生集中了注意力，接着我再讲授中心对称的概念、性质以及应用，并且在屏幕上演示“如何根据已知图形作出关于某点中心对称的图形”的动态场景，将作图步骤清晰地呈现在屏幕上，从而给学生留下深刻的印象。通过利用现代技术，不仅增添了课堂教学的趣味性，而且调动了学生的种感官参与学习活动，加深了学生的理解与记忆。
二、加强师生互动，创设良好氛围
所谓师生互动，就是教师与学生之间的交流，既包括课堂下教师安排班级里的各项事务，又包括课堂上教师与学生间的问题探讨，且后者是更为关键的部分。师生互动的好坏直接影响到课堂氛围的建立，直接影响到教学的效果和质量。
师生间只有进行了充分的沟通与交流，教师才能帮助学生更好地理解教学内容，全面了解学生的学习情况，进而开展有目的性、有针对性、有计划性的教学，因此，我们在实际的教学过程中，要加强师生互动，为学生创设良好的学习氛围，提高学生的学习效率。比如，我在教学“角平分线的性质”时，就先提问学生：角平分线的定义是什么？点到直线的距离又是什么？帮助学生复习已学知识，为下面的研究做好铺垫。然后，我又提出问题：我们怎么才能找到一个角的角平分线呢？生1：可以用量角器量。生2：可以将这个角对折。我：非常棒，请大家拿出纸片角∠MON?，确定它的角平分线，然后在它的角平分线上任意取一点A，过点A分别向角的两边做垂线，接着量一量点A到角两边的垂线段的长，看看它们有什么关系？大家听懂我的要求了吗？生：听懂了。我：那就开始动手操作吧！于是学生们兴致勃勃地开始了，他们认真观察，小心翼翼地用尺子测量。在同学们都完成地差不多后，我提出：现在谁可以告诉我结论？生：角平分线上的点到角两边的距离是相等的。我：看来大家都得到了正确的结论，这就是我们今天的学习内容。通过这样的互动教学，不仅强化了学生的主体地位，提高了学生在课堂的参与度，而且有利于增进师生间的感情，促进以后教学工作的顺利开展。
三、联系现实生活，提高应用能力
数学知识来源于生活，又将服务于生活。在数学教学中，如果我们能从生活入手，调动学生已有的生活体验和经历，从学生熟悉的情境出发组织教学，让学生感受到数学知识与生活息息相关，拉近学生与数学的距离，就可以促使学生积极地参与到数学学习中来，从而提高教学效率。比如，我在教学“频数与频率”的相关知识时，就创设了这样的生活情境：王大爷开了一家雪糕店，他家一共有五种牌子的雪糕，分别为A、B、C、D、E，王大爷的孙女小兰统计了平均每天能卖出的五种牌子的雪糕数量，雪糕A为120支，雪糕B为103支，雪糕C为82支，雪糕D为156支，雪糕E为37支，请大家计算出平均每天卖出的每种雪糕的频数和频率，并且绘制出频数分布直方图，根据统计结果，为王大爷设计一个最合适的进货方案。通过这种生活中的数学问题，不仅提高了学生对数学知识的运用能力，而且使学生感受到数学的实际作用与价值，有利于为学生学习数学提供动力。
总之，开展数学有效教学的方法多种多样，我们作为数学教师，应该不断更新教学理念，完善教学方法，在实际教学中进行积极的探索，为进一步提高教学的有效性而做出贡献。
参考文献：
【1】祝彦.浅析新课改背景下初中数学有效教学的策略[J].新课程(中学),2018(12).
【2】魏刚.试分析新课改下初中数学有效教学的着力点[J].数学学习与研究,2017(15).