摘要：在素质教育的环境下，兴趣培养逐渐得到了教师们的足够重视，也给小学数学教学带来了重要的影响。数学是基础教育阶段一门重要的学科，对学生思维品质的提高起着重要的促进作用，为了使数学教育真正地发挥出对学生终身成长的促进作用，小学数学教师要加强对学生学习兴趣的培养，促使学生形成积极向上的数学学习态度，感受到数学学习的乐趣，以此来提高学生的学习质量，保证小学数学教学的有效性。
关键词：小学数学；兴趣培养；教学实践
学习兴趣的培养应当贯穿到小学数学教学的每一个环节当中，成为教师教学的重要理念。在小学数学教学的过程中，教师不能只重视学生对数学基本概念、计算方法等知识与技能上的掌握，还要注意培养学生对数学的积极情感，让学生能够全身心地投入到数学探究活动中，提高学生自觉接受知识的程度，使学生产生身临其境的感受，发现数学文化的魅力。以下就是对此的一些具体看法。
一、使用生活化的讲解语言
数学教育要回归于生活，只有这样才能真正地发挥出数学教育的原本意义，使学生学会运用数学知识去解决生活中遇到的问题。因此，在小学数学教学过程中，教师应当从教学语言的改变入手，让学生从教师的讲解中感到亲近感，能够自觉地接受并理解教师的讲解，这样也有助于提高学生的学习兴趣与学习效率。
比如，在学习“两位数减两位数口算”这一节内容时，在课堂导入环节，我向学生提出问题：“老师昨天拿了90元钱去买牛奶，花了43元，谁能帮老师最快算出来还剩下多少钱？”在听到了问题之后，学生立马提出了自己想到的各种方法，有的想到直接使用了笔算的方式，有的将43分成了40和3，然后再进行计算……这样，可以充分地锻炼学生的计算思维，使学生在不知不觉中接受知识，为接下来的正式教学打下了良好的基础。因此，教师要积极结合小学生的认知特点，尽可能地使用生活化的教学语言，逐渐提高学生对数学知识的接受能力。
二、合理应用媒体技术
小学生对于较为抽象的知识理解起来是比较困难的，这也是小学数学教学效率低下的重要原因。因此，在信息化的时代背景下，小学数学教师要积极发挥媒体教育的优势，利用媒体技术将教材上的抽象知识通过学生感兴趣的视频、图像、声音等方式呈现出来，构建活跃的课堂学习情境，从而提高学生的学习动力。
比如，在学习“认识几分之一”这一节内容时，为了让学生认知到这节课的学习意义，我利用多媒体设备向学生展示了一个完整的披萨，告诉学生接下来要将这个分给小兔子一家，包含小兔子、兔子弟弟、兔子妈妈和兔子爸爸，接下来就让学生想一想可以怎么去分，并按照学生的想法拖动鼠标，将披萨进行划分。这样，可以通过直观的方式让学生看到知识形成的过程，有助于使学生积极地参与进来，提高学生的学习动力。
三、有效组织课堂实践活动
小学生都是活泼好动的，结合教学的目标组织学生展开一些实践活动，可以更好地激发学生的学习热情，使学生形成积极的学习态度。因此，教师要合理地开发教学资源，组织学生合理地进行活动，充分地调动学生在课堂上的积极性，让学生可以在实践中获得成长，提高学生的数学综合素质。
比如，在学习“几百几十加减几百几十笔算”这一节内容时，我组织学生进行了一次小组计算竞赛活动。将学生分成了各个小组，并让每个小组通过抽签的方式选出了一组试题，接下来就以接力的方式让学生开始做题，看看哪个小组可以最快地完成小组的问题。这就可以将学生原本感到枯燥的计算内容转变为了学生感兴趣的活动，使学生在课堂上的思维变得更加灵活，提高学生的自主参与动力。
四、布置开放性的课后作业
课后作业对学生的影响是非常大的，满足学生兴趣需求的课后作业不仅可以巩固学生在课堂上的所得，还可以进一步激发学生的学习潜能，使学生了解更多的数学学习方法，从而锻炼学生的数学思维能力，有助于提高学生的学习质量。因此，在新课程改革的环境下，小学数学教师要积极给学生布置开放性的课后作业，让学生能够收获更多的知识。
比如，在学习“测量”这一节内容时，为了使学生真正地了解学到的单位在现实生活中的应用，我给学生布置了调查的任务，让学生在家长的帮助下运用网络或者自主搜集图书，了解更多的国际单位以及各种国际单位的发展历史，各种单位之间的联系等知识。这样，不仅可以扩展学生的视野，还能使学生懂得自主学习数学的方法，从而拉近数学与学生之间的距离。
本文针对小学数学兴趣培养的有效策略展开了一番叙述。为了使学生真正地理解数学、体会到数学的美好，小学数学教师要有意识地培养学生的数学学习兴趣，让学生可以从教学的各个方面感受到数学学习为自己带来的乐趣，使学生逐渐学会使用数学的目光观察生活中的现象，体会数学对生活的意义，在兴趣的培养中使学生形成扎实的数学基础，为学生数学核心素养的发展提供重要的帮助。
参考文献：
[1]季胜男. 小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[D].渤海大学,2015.
[2]韩伟. 激发小学生数学学习兴趣的实践研究[D].鲁东大学,2014.