摘要：初中物理问题导向教学指的是一种以问题为导向的教学模式，其不仅能够有效激发起学生们的学习兴趣，而且还有助于培养学生形成探究性学习的良好习惯。本文即是针对初中物理问题导向教学策略进行论述，供大家参考。
关键词：初中物理；问题导向；教学策略
初中物理是一门抽象性思维比较强的学科，这对于正处于初中年龄的学生而言无疑具有一定的学习难度。问题导向教学便是破解初中物理教学难的有效方法，本文即是针对初中物理学科阐述问题导向课堂教学策略的应用。问题导向教学不仅有助于帮助学生将抽象性的思维进行直观化的转化，而且还能锻炼学生的独立思考能力。笔者结合多年的教学经验，针对初中物理问题导向教学进行深入地分析和研究，认为要做好初中物理问题导向教学工作，可从以下几个方面着手。
一、生活问题导向教学
众所周知，知识来源于生活，而生活中则蕴含着知识，所以，知识与生活之间本身就具有密不可分的关系。因此，针对抽象性较强的物理学科而言，初中物理老师可以结合生活问题开展物理教学，并适时地对学生的思维进行引导，以激发学生探究物理问题的积极性。
例如，在讲授《惯性》这部分知识时，初中物理老师可以引入生活化的情境，并适时地创设生活化的问题，对学生进行提问，以提升学生的物理探究能力。具体而言，初中物理老师可以按照以下步骤开展教学：第一点，创设生活情景。物理老师可以创设如下教学情境：在一位学生乘坐公交车的过程中，司机突然刹车，这位同学的身体向前移动。对此，老师可以询问学生：“你们有没有类似的经历？”学生：“有。”老师：“为什么我们的身体会向前倾？”老师由此导入问题导学的第三步，引导学生思考。学生：“因为惯性。”老师：“惯性又是怎么形成的，它具体是如何发生作用的？”学生：“当我们坐在公交车上的时候，我们的身体和汽车同样保持直线运动，但是当汽车刹车时，汽车会马上停止运动，而我们的身体却还保持在运动状态，所以身体会向前倾。”老师：“同学们解说的很好，大家想一想还有没有哪些类似的场景呢？”学生：“跑步的时候被绊倒。”/“用木棍敲打杯子除尘。”/“纸飞机脱手后还会继续向前飞行。”老师：“很好，大家可以多在课下注意生活，其中包含的物理现象还有很多，同时同学们不仅要观察，还要多多思考其中所蕴含的道理。
”
二、实验问题导向教学
物理知识的获取离不开实验，物理知识的学习也同样离不开实验。从某种角度而言，学生的亲眼所见胜过老师的万语千言。因此，物理老师不仅应当重视物理实验，而且还要注意引导学生积极开展物理实验，从而促使学生通过物理实验找到提出问题的答案。
具体而言，初中物理老师在借助物理实验展开教学研究之前，首先要对学生进行分组，让学生以小组的方式进行问题研究。然后，老师要向学生提出问题，使学生明确物理实验的方向。其三，物理老师在抛出问题之后，先要让小组进行内部讨论，即通过什么样的方法验证物理问题和需要什么样的实验器材开展物理实验，并且还要要求各小组将讨论结果写在作业本上并上交。然后，老师根据学生们的讨论结果以了解学生们的实验思路，并做可行性分析。除部分无法实现以及较为危险的实验外，物理老师不要对各小组的实验研究做过多干涉，而是尽可能满足不同小组的实验需求。在各小组开始物理实验之后，物理老师要注意巡场监督，观察学生们的实验操作过程并给予适当地指导。在学生实验结束之后，老师依然要让学生将实验数据和结果分析进行纸上描述并上交。物理老师再次根据学生们的实验数据进行分析，但是这次不仅是老师独立分析，而是要让所有学生共同分析，寻找其中的问题和不足。这次的问题主要由学生自己提出，针对遗漏问题老师要做补充，问题的答案要由全员共同探讨，让学生在探讨问题的过程中理解知识、吸收知识和学会运用知识。
三、行为问题导向教学
物理老师在教学过程中，其不比完全直白的将知识告知学生，而是要通过多样化的方法对学生的思维加以引导，以促进学生思考，进而领会老师的意味，并从中学习和理解知识。例如，在讲授《声音》这部分知识时，物理老师可以咨询学生：“同学们，我们每天都要用耳朵听到各种各样的声音，那老师问问大家，声音是如何产生的？”在学生思考的时候，物理老师可以一手拿起钢尺，另一只手轻轻拨动钢尺的另外一端，使之发出声响。学生看到，老师的举动就会很自然地想到，声音是由于振动产生的。但是，老师并不能就此而停止引导，而是要继续发散学生的思维，比如如何证明等，以引导学生深入理解和掌握该部分物理知识。
总而言之，初中物理问题导向教学不是一件简单、容易的工作，其不仅需要物理老师适时地对学生的思维进行引导，在降低学生初中物理学习坡度的同时，让学生在潜移默化中，分析物理现象，掌握物理规律，进而提升自身的物理学习能力。
参考文献：
[1]陈晓旭.以问题为导向的初中物理教学模式探究[J].课程教育研究,2019(39):187.
[2]王革,张莉敏,张乙,齐海燕.问题导向学习在初中物理教学中的研究与实践[J].科技视界,2019(32):173-174.