摘要：物理作为初中的一门新增加的课程对于学生来说比较新奇，而且初中物理对于学生学习也非常重要，同时学习起来也会非常的困难，因此如何才能够培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，是当下初中物理教学的一个重要任务。本文将针对如何在初中物理教学中应用情景教学进行讨论。
关键词：物理教学；情境创设；多媒体教学
情景教学法是当前义务教育环境所产生的一种新的教学方法，情景教学法指的是在教学活动过程中能够针对不同的教学内容创设不同的教学情境，让学生能够真正的走入到教学内容当中，通过教学情境让学生有一种身临其境的感受，能够降低学生所学知识的难度。同时能够激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到课堂讨论当中，提高学生的学习效率。
一、精心设计课前导入，创设教学情境
完整的教学过程包括课前准备，课前教授以及课后整理这三个阶段。课前准备是三个阶段的基础，对于后两个阶段的执行起着重要的作用，因此在进行课前准备的过程中一定要重视对于情景教学法的设计，在进行情景教学设计的过程中一定要充分掌握学生的学习特点以及本节课所要讲授的教学内容，只有做到对这两者进行充分的了解，才能够设计出合理的教学情境。同时在进行设计情景的过程中，要抓住学生的好奇心，通过一些让学生感兴趣的问题来展开教学，能够吸引学生学习的兴趣，帮助学生走入教师所设计的教学情境当中，这样的教学情境才是成功的，才有助于学生学习。
例如，在讲述浮力相关的课程时，教师在讲内容之前，就可以通过设计两个小实验来创设相关的教学情境，吸引学生的注意。例如在课堂上给学生进行提问，如果将一个乒乓球扔进水里，那么这个乒乓球会是浮在水面上还是沉到水里？如果把一把锁子扔到水里面，同时又会出现什么样的现象？通过这两个问题的提出，一方面能够吸引学生的兴趣，同时与生活相关的教学情境更能够帮助学生理解教学内容，减小学习的阻碍。
二、运用实验教学手段，创设教学情境
物理学不光注重对于理论知识的学习，同时还要加强学生的动手能力，要在物理教学的过程中多培养学生的动手能力，多进行实验教学。通过实验教学，一方面能够加强学生对于物理现象的直观感受，同时还能够激发学生学习物理的兴趣。在进行物理教学的过程当中，组织实验教学也是构建情景教学的一种教学方式。
在进行实验课的过程中，主要以学生为主，让学生自己去动手操作，将课本上的理论知识真正的运用到实验当中，帮助学生理解理论知识，同时通过自己动手操作也能够培养学生的动手能力，帮助学生提高学习物理的兴趣。在进行实验的过程中，也并不是漫无目的地让学生去实验，而是在实验之前给学生提出问题，让学生带着问题去做实验，在提问题的过程中应当注意由浅入深的原则，先提问一些比较简单的问题，先引起学生的兴趣，然后慢慢的深入，这样才能够真正培养学生的学习物理的兴趣。
例如，如果要讲述液体的沸点与压强的关系这一章节时，在实验进行之前，可以先给学生提出问题，例如可以将学生提问敞口的器皿与有盖子的器皿烧水，哪个会烧的更快？其次，为什么盖盖子烧水所需的时间会更长？通过这一系列的问题进行提问，能够帮助学生提高实验效率，同时还能够保证教学的效率。 三、借助多媒体，创设教学情境
随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教学过程中被广泛应用。由于多媒体教学涉及到图片、视频、音乐、文字等多种技术，可以对学生产生视觉、听觉等多重的感官刺激，效果非常好。而情境创设的目的，就是将学生带入一个立体的环境中，让学生直观地感受知识。所以，多媒体教学手段对于情境创设而言是一个绝妙的工具。通过借助多媒体教学手段进行情境创设，可以帮助创设的情境变得更加生动，将原本抽象的知识转化为具体的情形，增加课堂的趣味性，吸引学生对课堂的兴趣，便于学生对知识进行理解，大大提高课堂教学的有效性。?
比如，在讲述平抛运动的相关知识时，教师就可以通过制作动画的方式来辅助教学的进行。让学生观察动画中物体的运动轨迹，直观的感受什么是平抛运动。而后可以组织学生在纸上画出动画中物体的运动轨迹进一步加深学生的印象。除此之外，教师还可以在进行教学时，组织学生分组举行一场小型的比赛，每组在进行商讨后，派出一名学生按照讨论的结果，用抛小球的方式演示平抛运动，并对演示最为准确的一组进行奖励。以此方式来调动课堂的活跃程度，提高每位学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成积极进行课上思考的学习习惯。?
综上所述，情境创设是为了在教学过程中，帮助学生更加直观、感性地理解教师所讲内容，是新课程改革背景下，对于教学方式转变的一种新的尝试。在初中物理教学中应用情境创设，目的在于激发学生对于物理的兴趣，提高学生学习物理的积极性，强化课堂教学效果。?
参考文献：
[1]张伟.初中物理教学中学生核心素养的培养策略[J].课程教育研究,2019(50):135-136.
[2]杜雯.在初中物理教学中合作学习的应用初探[J].课程教育研究,2019(50):145.