摘要：现阶段的高中教育不断受到新课程改革的深化和发展，越来越多的教学中逐渐注重培养学生自我学习能力，新时代的科学技术也在和高中教育相融合，不断创新出新型的教学手段。传统的教育模式对于学生的学习质量来说，已经无法有效提高。因此，需要教师要与时俱进，积极转变教学理念。本文通过分析微课对于高中数学教学的重要性，提出微课的使用方式，以供其他教师参考。
关键词：高中数学；微课教学；研究策略
作为科学技术和教育教学的创新融合体，微课是一种基于互联网技术的短视频教学方式，其教学方式的优势在于，可以让学生不在受制于传统课堂教学模式，可以让学生合理利用和集中课下时间进行学习和巩固，从而更好的促进学生的自我学习。通过微课的教学方式，可以让学生在互联网的使用中，找出自己的兴趣点，促进学生对于数学学习热情的提高。并且微课是针对教学知识中的一点进行详细分析，突出教学重难点，可以学生全面掌握数学知识。
一、高中数学应用微课的重要性
（一）有利于推动新课程改革
将微课渗透到高中数学教学中，以其独特的风格和特点，得到了大部分教师的喜爱，可以有效的转换传统的教学方式，能够将学生放在课堂教学的主体地位，这与新课程改革的理念具有一致性。微课的教学可以为学生提供更多的学习机会，丰富的互联网资源也可以满足学生的学习需求，开拓学生的视线。对于教师来说，也可以培养教师数学教学的信息整合能力、知识结构把控能力。
（二）有利于创新教学的模式
目前大部分教师的教学观念中还存有传统的教育思想，这样会限制学生的学习思维，无法让学生进行扩散性思维的发展。但是，微课的教学优势可以有效革新以往单一的教学模式，通过创设具有图像、视频、音频等要素的教学情境，引导学生积极参与到理论课程的学习中，在丰富高中数学教学内容的同时，还可以带来多元化的教学理念。当然，微课教学也可以保证教师、学生之间的深入互动交流，最终可以培养学生的自我学习能力。
（三）有利于提高教学的效果
对于高中数学来说，数学知识中含有极强的逻理性，这样会导致学生在学习数学的过程时，感受到困难，并且课堂教学形式单一化和程式化，无法保证学生的学习质量。因此，在高中数学教学中，运用微课教学，可以让学生切身感受到数学知识的推导和生成的原理，降低学生的理解难度，让学生能够体会出数学知识学习的乐趣，从而找到其中的兴趣点，进而增强学生的自我学习和提高教学质量。
三、高中数学运用微课教学的应用策略
（一）微课在预习阶段的使用
课前预习是可以帮助学生提前了解并且掌握本节课的教学知识点。
因此，教师可以在课前预习环节中，利用微课教学让学生更加灵活、系统地进行课前预习，对于不懂的知识点可以运用互联网移动平台进行强化复习，进而掌握其中的知识重难点，为课堂教学的质量提供保障。
例如，我们以教授《空间几何体》这节课为例。由于空间几何体教学知识需要让学生通过自己的想象来学习。因此，在进行本节课的教学之前，教师可以在课前预习环节中，运用微课的教学方式，将空间几何体的构成元素加入到教学课件中，然后通过互联网平台发到学生沟通交流群中，让学生通过短视频的教学来学习这节课的知识点。通过在课前预习环节中，让学生通过微课进行学习，在理解本节课教学内容的同时，为课堂教学质量提供了保障。
（二）微课在课堂教学中的使用
在进行高中数学教学过程中，教师可以在课堂导入环节中运用微课，这样可以为学生创设具有图像、视频、音频等要素的数学教学环境，促进学生对于数学学习热情的提高，让学生快速进入到本节课的学习状态后果。同样，微课也能够通过教学中的重难点进行单独教学，让学生在课堂教学中，通过学生之间相互合作的方式，探索其中的难点加以解决。
例如，我们以教授《空间几何体》为例。在数学课堂导入环节中，就可以运用微课教学。先将几何体的立体图形展示给学生，让学生切身感受到抽象的立体图形，这样可以帮助学生掌握接下来的知识内容。然后，教师为学生提出相关的数学题目，接着将学生进行小组分配，让学生在小组内部相互合作来解答出教师给出的题目，当然教师可以在旁边适当的进行引导。最后，让学生得出答案并且进行总结。
（三）微课在课后复习中的使用
课后复习和巩固是可以帮助学生将课堂没有弄懂的知识进行二次学习。但是，以往的数学复习过程中，学生是通过练习习题和笔记进行知识的巩固，这样的教学无法让学生深入理解数学知识。因此，将微课运用到课后复习阶段中，可以让学生重复练习自己的困惑题目，从而有效掌握数学知识。
例如，我们以教授《空间几何体》为例。当教授完成这节课之后，需要让学生进一步巩固课堂教学的知识点。对此，教师可以运用微课的教学方式，让学生在课后复习的过程中，对于不懂不明白的问题进行重复性练习，以此达到掌握的状态。或者，学生也可以通过运用互联网平台，将问题分享给其他学生，然后在一起努力的情况下，解决此类问题。
综上所述，在我国高中教育进入快速发展的时代下，高中数学课堂教学要在原有的教学内容、教学方式基础上，引入信息化教学设备、教学组织模式，才能保证课堂教学的质量。通过运用微课的网络教学模式，对学生开展开放式、互动交流式的知识教学，提高师生在数学课程学习中的互动交流，最终提高高质量的高中数学课堂教学建设水平。
参考文献：
[1]杜世辉.微课在高中数学教学中的应用方法研究[J].学周刊.2019(12)。
[2]董善清.探究微课在高中数学教学中的应用[J].数学学习与研究.2019(08)。