摘要：如今，信息技术已渗透到各学科的教学中，与学生的学习和生活交融在了一起。信息技术的高速发展为小学数学教学提供了新的动力，使教学过程和教学方式都发生了很大的转变。新一轮的课程改革要求教师更充分地应用信息技术，构建信息化课堂。本文以小学数学人教版为例，对信息化课堂的建设策略展开探究。
关键词：小学数学；信息化课堂；教学策略
小学数学信息化课堂作为传统课堂的延伸，是集声音、形象、音像于一体的课堂教学模式，它能够向学生直观、准确地展现教学内容，刺激学生多感官的参与，有效调动学生学习数学的兴趣。在学生心智发展的基础阶段，小学数学信息化课堂的建设不仅能够深化数学改革，还有利于学生的全面发展。因此，深入探究基于信息技术支持的小学数学信息化教学，具有重要的理论与现实意义。
一、合理利用信息技术创新教学形式，激发学习兴趣
目前，小学数学教学课堂中还存着学生认知能力差、教师信息化教学意识不足等问题，课堂中存在着“满堂灌”的教学现象，这对于正处于生理和心理发展的小学生而言，限制了他们对数学学科的想象，阻碍着教学质量的提高。教师应充分利用信息技术，积极推动，激发学生对学习数学的兴趣，提升信息化数学教学的应用效果。
例如，在进行《三角形》的讲解时，教师可以利用媒体资源为学生创设学习环境，利用投影为学生展示生活中的“三角形”，如马路边的警示牌、埃及金字塔、五彩的旗子、三角魔方等，还可以用动画演示三角形撕拼、折叠的方法，使学生真切地感受数学教学的内容。在熟悉的教学环境中，学生可以更放松、快速地接受新的知识，了解生活中的数学元素，使抽象的数学知识变得生动具体，创新了教师课堂教学模式，学生更乐于接受数学知识，更容易在数学知识中获得快乐和启发。这种情景教学的方式还充分体现课堂中学生的主体作用，教师通过信息化的教学激发小学生学习数学的兴趣，促进了课堂教学的有效性。
二、充分利用信息教学设备开展数学活动
在教学实践中，信息化数学课堂既需要进行理念的创新，更需要进行模式的创新，以此提升学生的数学思维能力，实现多方面的发展。很多学生对数学学习缺乏兴趣，这就需要信息教学设备的辅助，在课堂开展多样化的数学活动，引导学生自主探究数学问题，让学生在充满趣味的数学学习中获得丰富的知识。
例如在《克和千克》的教学过程中，教师可以在课堂为学生播放《大头儿子和小头爸爸》中大头儿子帮围裙妈妈卖菜的视频，在PPT中标明他们买的物品：苹果1千克、蛋糕150克、花生油5千克、大米10千克、茶叶450克。接着，教师引导学生认真观察这些数据，并让学生表达自己的观点。由此引入这节课的课堂教学中去，导入有效的故事情境可以使学生保持激情饱满的状态，并在课堂学习中持续下去。
教学中，教师还可以在课堂中通过信息设备让学生自主学习，可以通过多种APP，还有可以通过小游戏，如《蜡笔小新开超市》等网络小游戏，在课堂开展有趣的数学活动，不仅满足了学生的需要，更促进了教学方式的创新。需要强调的是，利用信息设备组织开展数学活动，要时刻以教学目标为中心，切忌喧宾夺主，要正确面对和灵活运用数学课堂信息化，避免陷入信息化教学的误区，真正使信息化教学发挥它的作用。
三、科学利用信息技术教学，提升学生实践能力
教师要科学合理地将信息技术应用到小学数学教学中，同时要注重小学生对信息技术与综合能力的提升，教师要不断运用多种教学模式，培养小学生自主学习能力与处理问题的意识。传统的教学模式都依托于课堂，有着时间和内容的限制，但随着现代信息技术的发展，当前小学数学教学也呈现出新的发展方向，教师可以开展在线指导教学的模式，有利于及时处理学生的问题，提高学习效率。
例如，巧用“微课”，激活家庭版语文教师，教师可将课堂教学内容记录下来，把它们上传至班级公共平台，作为学生课后复习的资料，也提高了教师的教学效率。将信息技术与小学数学教学相结合，促使小学生在课下也可以在互联网上独自学习数学相关知识，并且可以通过网络平台进行师生学习交流，进而能够提升小学生独立自主学习的能力，提升其教学成效。除此之外，有效增进了小学生与教师之间的情感交流，促使其在今后的小学数学教学过程中，共同进步与学习，推进信息技术在小学数学教学中顺利展开。
综上所述，基于新课改目标的实施与发展，应基于信息技术支持下，小学数学教师应积极利用信息技术创新教学形式，这对以往惯有教学的挑战同时也是促成教师获得更好的教学效果的机会，教师应努力丰富自身专业素养，把信息技术科学合理地应用到小学数学教学中，使学生学习数学的兴趣得到充分的调动，以此提高小学生的应用和综合能力。
参考文献：
[1]安霞.浅析教育信息化技术在小学数学教育中的应用[J/OL].学周刊,2019.
[2]周璇.小学数学教学中教育信息化技术的应用探析[J/OL].传播与版权,2019.