摘要：在学习数学的时候，很多教师发现，学生经常会犯同样的错误，并且采用不适合自己的学习方法，学生的数学学习效率比较低，影响了学生的提升和发展。教师应重视培养学生的反思能力，让学生能够归纳自己的不足之处，并有针对性地进行改进。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在初中数学教学中培养学生的反思能力。
关键词：初中数学教学；反思能力；培养方法；有效途径
反思能力是学生在学习数学的时候非常重要的基本能力之一，能够让学生归纳自己在学习中存在的错误，并能够主动进行改进，使自己的数学综合能力得到发展。在初中数学教学中，教师应有意识地对学生的这种能力进行培养，使学生能够认识到“学习——反思——提升”的乐趣。
一、撰写数学日记，归纳一日所学
在初中学习中，教师可以指导学生采用数学日记的方法，将自己一天学习的知识、遇到的困难进行罗列，并找到有效的解决方法。数学日记的方法能够让学生进一步梳理自己的知识点，认识到自己在学习中存在着哪些盲区，有针对性地改进自己的学习方法，为日后的学习做好充分的准备。
例如，在结束了一天的学习之后，我会让学生将今天的数学知识重点以数学日记的方法进行记录，也可以提出数学学习中存在的困难，在第二天的时候可以与教师进行交流。在写日记的时候，有的学生发现，自己虽然在教师讲课的时候好像已经掌握了全部的内容，但是让他进行梳理的时候，他却只能记住几个零星的知识点，缺乏对知识的整体把握。因此，他又重新将今天的学习内容复习了一遍，并在数学日记中写上了他的复习成果，为学生的数学发展奠定了坚实的基础。通过撰写数学日记的方法，能够让学生及时查漏补缺，快速掌握全部知识点，督促学生进步和提升。
二、做好错题总结，反思问题所在
很多学生在每次测试完之后，只会看自己得了几分，没有去思考错误产生的原因，也没有对出错的问题进行改进，使学生在每次考试的时候都会重复犯错，影响了学生的数学学习效果。教师应引导学生做好错题总结，将每次出错的题目整理在一个本子上，并反思产生问题的原因，寻找问题所在，并进行改正，确保同样的错误在下一次不会发生。
例如，在考试之后，我会让学生准备一个专门的错题本，让学生将出错的题目抄写在上面，并写出正确的解题方法，对问题产生的原因进行分析。
有的学生发现，自己没有看清楚题目，因此在做题的时候采用了错误的方法，这种错误是粗心造成的。有的学生发现，自己对于知识点的理解存在着一些误区，他重新对题目的正确解法进行了研究，并对课本中的内容进行了学习，使自己的知识点更加完善，不会再犯类似的错误。有的学生发现，自己对于单个知识点掌握得比较透彻，但是在遇到综合运用题目的时候，往往无法找到知识点之间的联系，无法正确结出题目。他向教师寻求帮助，在教师的协助下对知识点进行了整理，找到了各个知识点之间的联系，从而使自己的综合运用能力得到了提升。通过对错题进行总结和反思的方法，能够让学生找到自己在学习中的不足之处，从而更好地改进，达到有效的教学效果。
三、鼓励师生沟通，巩固知识要点
在数学学习的过程中，学生会对一些数学知识产生遗忘、不懂的现象，这都是非常正常的现象。但是很多学生觉得教师与自己的距离比较远，在出现问题的时候不愿意主动与教师进行互动，从而使学生无法解决自己存在的问题，甚至会让问题日积月累，最终酿成严重的问题。教师应营造良好的氛围，鼓励学生与教师进行沟通，让学生将自己不懂的部分及时与教师进行交流，从而进一步巩固知识要点。
例如，在日常学习过程中，我都会表示，老师非常希望同学们在遇到问题的时候在课余时间来到教师办公室咨询问题。当学生主动向我询问问题的时候，我会非常耐心，不会对学生进行批评，使学生能够放下自己的防备心理，与教师进行顺畅地沟通。我也会将学生难以理解、经常出现问题的题目收集起来，在课堂上进行常见错题测试和讲解，让学生能够对容易出现错误的地方进行牢固记忆，在遇到类似问题的时候要注意不要犯同样的错误。通过教师与学生的良性沟通和互动，学生的问题能够在第一时间进行解决，并且能够牢固掌握数学知识要点，使学生的数学综合能力得到了提升。
总之，初中阶段是学生思维形成的关键阶段，在该阶段中对学生进行思维能力培养，有助于学生树立良好的学习意识。尤其是在初中数学教学中培养学生的反思能力，有助于学生对知识进行细化分析与探究，促进学生更深刻地理解知识，从而能够推动学生数学学习效果的提升。因此，初中数学教师要重视对学生进行反思能力的培养，并采取合理的手段对学生进行教育，还能够促进学生养成良好的思维习惯，形成认真思考、主动探究的思维意识，促进学生更好地学习和成长。
参考文献：
[1]王新.初中数学学生归纳与反思能力的培养策略[J].数学学习与研究,2019(20):50.
[2]魏菊.反思错题,发挥价值——浅谈初中数学教学中学生的错题总结[J].数学学习与研究,2019(18):94.