摘要：课堂是学生新认识的增长点，同时也是学生参与各项活动的主要途径，课堂教学的有效与否直接影响到学生的学习效果以及能力素养的发展提升。所以，构建高质量、高效率的课堂教学十分重要。初中物理是我国教育教学体系的重要组成部分，因此也应当遵循基本的教学规律和原则，重点构建高效的物理课堂教学，发挥物理的魅力与价值。本文将从提炼教材问题、应用物理实验、优化教学评价三个层面出发，系统地分析和研究构建初中物理高效课堂的具体策略和有效方式。
关键词：构建；初中物理；高效课堂；策略
虽然构建高效课堂一直以来都是广大教师不懈努力、不断追求的目标，但是在应试教育观念的影响下，很多初中物理教师将课堂教学的核心和重点放在了学生学习成绩的提升和知识的单向灌输方面，导致学生只能被动地接受知识和信息，失去了独立思考、自主探究的时间和机会，进而丧失学习兴趣和意愿，物理课堂教学效率因此而大大下降，高效课堂这一目标也难以达成。所以，初中物理教师必须要彻底摒弃陈旧观念和思想的束缚，顺应教育教学改革的基本趋势，树立科学的教育理念和思想，牢牢把握学生的认知规律和学习特点，在此基础上来推进教学方法的改革与创新，最终实现物理课堂的转型升级，实现高效课堂的创建。
一、提炼教材问题，培养学生问题意识
疑问和思考通常是学生学习的基础和起点，而问题则能够有效引发生的疑问和思考，进而成为促进学生自主学习、探究的关键点。因此，广大的初中物理教师应当以物理教材课本为基础，对教材进行全面、深入地研究与解读，有效把握教材的本质内容与重点难点，从而有效提炼出启发性、开放性和探究性的问题，并找准时机向学生进行提问，营造良好的课堂教学情境，充分调动学生的思考动机，启迪学生思维，激发学生的问题意识，进而促进学生的主动、深入探究。
例如，在教授《探究影响电阻大小的因素》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解影响电阻 大小的因素与材料、长度、横截面积和温度有关，为培养学生们的问题意识，笔者提炼教材问题，为学生们设置探究情境。问题如下：如何判断单体电阻的大小呢？为什么不同的导体电阻何不相同呢？哪些因素会影响导体电阻的大小呢？提出问题后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的撕开与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过提炼教材问题，培养了学生的问题意识。
二、应用物理实验，培养学生创新思维
实验是初中物理教学的重要组成部分，既能够帮助学生深入理解知识的内容，又能有效培养学生的创新思维、科学态度与实践能力。
因此，广大的初中物理教师应该提高对物理实验教学的重视程度，转变过去“重理论、轻实践”的思想观念，积极地组织和开展各种探究性、趣味性物理实验，并给予学生自主实验、实践操作的机会，促使学生自主设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象并记录实验数据、探究实验结果，让学生完整地经历、参与整个实验过程，强化理论与实践之间的联系。
例如，在教授《平均速度的测量》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们学会使用物理仪器正确的测量时间、路程，并且求出平均速度，进一步加深学生们对平均速度的理解。为了培养学生们的创新思维，笔者结合本节课程的内容，为学生们开展了实验探究活动，让学生们通过实验学会简单的估算法测量时间、路程，同时体会设计实验以及实验操作的过程。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过应用物理实验，培养了学生的创新精神。
三、优化教学评价，提高学生学习自信
评价是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，是改机教师教学、学生学习的基础依据。所以，初中物理教师需要积极地优化教学评价，摒弃过去单一的成绩评价模式，实施科学的评价机制。具体来说，教师需要采用定性、定量相结合的评价方法，来评价学生的学习过程与结果，保证评价的全面性、形成性。此外，教师还应该让学生参与到评价过程中来，增加学生自评、互评的内容，从而促使学生更加客观地认识自己的优势与不足，提高学习自信，保障教学效率的提升。
例如，在教授《欧姆定律的应用》这部分知识时，在本节课程的教学过程中，笔者根据学生们参与课堂的表现，对学生们进行了评价，鼓励学生们积极参与课堂活动。然后，在课程结束后，笔者再根据学生们对课程内容掌握的情况，对学生们进行评价，让学生们认识到自己在本节课程中的不足，继而针对问题进行改正。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过优化教学评价，提高了学生的学习自信。
总的来说，构建高效课堂是一门科学，同时也是一门艺术，需要广大的教师为之不懈努力。所以，初中物理教师应该树立正确的观念和清醒的认知，把握学生的基本认知规律和学习特点，通过提炼教材问题、应用物理实验、优化教学评价等途径，来促进初中物理课堂教学的改革与创新，从而打造、构建起初中物理高效课堂。
参考文献：
[1]宋小龙.新课改下初中物理高效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究,2019(52):206.
[2]朱宗杰.构建初中物理高效课堂教学的有效策略[J].科技风,2019(33):49.