摘要 伴随着新课程改革的不断深化，我国的教育事业也由此展开了一次全新的变革。新课标所推行的素质教育理念正逐渐取代着传统的应试教育理念，而我国各学科学段的教学理念与教学方法也随之进行了创新与改进。小学阶段的教育事业作为九年义务教育阶段的重要启蒙教育，新课标也对小学阶段的教育教学提出了新的要求与标准。而数学学科作为小学教育的重要组成部分，其教学重心也逐渐转向培养学生的数学核心素养。本文将就新课改下的小学数学课堂教学策略进行论述。
关键词 新课程改革 小学数学 课堂教学 实践探究
前言 小学数学作为一门逻辑性和抽象性较强的基础学科，培养学生的数学核心素养既是有效落实素质教育理念的教学需求，也是促进学生全面发展的必经之路。在新课改大力提倡培养学生核心素养的背景下，这就要求小学数学教师要秉承着素质教育理念，进而能够打破传统的课堂教学模式，积极探寻实践先进的课堂教学方法，以促进学生的全面发展为前提，从而有效提升学生的数学核心素养以及综合素质，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。
一、创设生活教学情境，激发学生的数学思维
小学数学教学可以说是学生数学学习生涯中的重要启蒙教育阶段，而且小学数学的课程相对于其他学段来说较为基础，所以这个时期是帮助学生形成良好数学逻辑思维和问题推理能力的最佳时期。但是由于小学生的年龄限制，因而大部分的小学生都处于缺乏良好的学习意识和自控力的阶段，再加上小学数学课程相比于其他常规学科来说要较为抽象复杂，所以学生在学习时很容易感到枯燥乏味。所以，针对这一情况，教师就可以结合学生的学习特点，引入实际生活为学生们创设生活化的教学情境，以此来拉近学生与数学之间的距离，激发学生的思维意识。教师在开展课堂实践教学时可以将课程知识与学生生活中常见的事例结合起来，并且引导学生能够在生活中发现数学问题，在数学学习中能够反射到生活中。
例如，教师在执教部编版一年级数学下册《认识人民币》一课时，教师就可以引导学生联想自己在日常生活中购物的情景，之后教师可以扮演成售货员的角色，利用班级里已有的学习物品当作道具，为学生们创设出模拟商店的生活化教学情境，进而帮助学生以体验购物的方式准确的认识人民币。
二、创新课堂教学方法，提高学生的学习效率
从现阶段的小学数学课堂实践教学中可以发现，由于受到传统教育理念的影响，所以大多数的小学数学教师都在沿用“满堂灌”的教学方法，教师总是盲目地认为一位的输入才是最有效的教学方法。因此，大部分的小学数学课堂教学都由教师占据着绝对的主导地位，而学生也只能机械式的接受教师的单方面输入，但是随着素质教育理念的不断推进，这种传统的教学方法已经无法满足现代化教育事业的教学需求。
所以这就要求小学数学教师要打破传统落后的教学方法，要进一步改进自身的教育理念，明确培养学生的数学核心素养对于学生学习和发展的重要性，进而能够创新课堂教学方法，有效提高学生的学习效率。
例如，教师在执教部编版三年级数学下册《位置与方向》一课时，教师就可以采用游戏教学的方法，引导学生来进行“蒙眼睛找东西”的游戏，让一名学生蒙上眼睛听着教师的方向指示来获取物品。通过这个游戏教学活动，不仅能够有效活跃课堂氛围，而且也能够让学生们在这个过程中深刻理解和掌握到位置和方向的相关知识。
三、拓展小组合作教学，培养学生的核心素养
鉴于传统教育理念的影响，所以许多小学数学教师都只是一味地以传授课堂专业知识为重点教学目标，因此忽视了对于学生数学核心素养的培养。但是这一时期对于学生数学思维意识以及逻辑思维的形成起着至关重要的作用。因此，这就要求小学数学教师要充分明确培养学生数学核心素养，促进学生全面发展的重要性，进而能够突破传统教学理念的阻碍，构建多样化的素质教学活动，从而让学生的学习主体性和综合素质能够得到有效的发挥与提升。而在小学数学课堂教学中拓展小组合作教学活动，不仅能够有效提升学生的课堂学习效率，而且还能够培养学生的数学核心素养，促使学生的自主探究能力和逻辑思维能力都能得到有效的提升。所以，小学数学教师可以在课堂实践教学中积极开展小组合作教学，以课程知识为导向为学生提供具有探究意义的教学问题，并引导学生以小组为单位进行自由的探究与交流，从而有效锻炼学生的团队协作能力和运用数学思维解决问题的能力。
综上所述，数学课程作为小学教育阶段的重点学科，要想在新课改的背景下构建高效的小学数学课堂教学，除了要确保学生能够熟练掌握专业知识以外，还要注重培养学生的数学核心素养。进而能够通过开展多样化的课堂教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学发散思维以及逻辑推理能力，从而有效提升小学数学课堂的教学质量和学生的学习效率，促使学生的综合素质能够得到有效的提升。
参考文献
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