摘要：随着新课改的发展和推进，当前高中物理课堂教学中教师运用多种教学手段改变了灌输式的教学方法，加深了学生对物理知识的印象，带给学生直观的感受，促使学生主动投入到物理教学中，转变被动学习的状态。
关键字：高中物理；课堂教学；高效对策；方法应用
高中教育是学生学习教育中的重要组成部分，物理教育在高中教育中占据着重要比例。当前，高中物理教学过程中教师所运用的教学方法比较单一，将物理知识直接灌输给学生，致使学生不能很好地理解教学内容，难以调动起学生学习的积极性，学习效率较低。教师在分析高中物理教学中存在的诸多问题的基础上，从不断完善教学方法、加强教学队伍建设、以教材为中心授课、现代教育技术与实验操作相结合方面提出相应的解决对策。
一、加强重视程度，完善教学方法
教师在开展日常课堂教学的过程中，务必要对教学的方式方法重视起来，并且要通过合理的措施对其进行相应的调整与研究，从而将之完整的落实在学生身上，体现在课堂教学过程当中。通过该方法不仅可以让教师的教学水平得到一个较大的提升，而且还能让学生的学习能力从根本上发生转变。另外，教师还需要重点完善开展课堂教学的方法，并且要结合学生的意见，统筹知识内容的层次，以此作为参考对整体的教学措施与教学理念做出深入的分析与探索。
例如：教师在开展物理课堂教学的时候，可以将教学内容通过不同的方式进行多元化的创设与开发。以此给学生提供一个良好的学习环境与学习氛围。通过该方法可以有效促进学生的综合学习能力与高阶思维的养成速度。而且，教师通过该方法对课堂教学方式进行完善与优化还能让学生感受到一种来自于教师个人的努力。在此基础上，学生变会将教师看做是自己的榜样，从而面向教师认真学习。另外，教师还需要发动学生对所学内容进行深入的研究与分析，并且要在多元教学方法的基础上总结出一套符合自己的学习措施，从而养成一个良好的学习习惯，将之应用到今后的物理课堂学习过程中。这对于提高学生的物理学习能力，促进学生的物理综合素养，改变学生学习物理的态度与认知有着重要的推动作用与现实意义。
二、强化师资队伍，严格教材内容
学生的学习能力强弱与教师个人的教学水平高低有着直接的关系。因此，为了全面提高学生的物理学习水平，教师务必要从自身寻找问题的出处，并且要结合个人的教学方法以及教学缺陷进行不断地完善与优化，从而实现强化个人教学水平的目标。当教师的教学水平得到较大程度的提升之后，学生的学习能力自然会实现稳定的上涨。
另外，教师还需要严格按照教材标准对学生进行教学，特别是在高中物理课堂中，原本学生的学习时间就有限，因此教师一旦出现教学偏差就会让学生多走很长一段时间的弯路，甚至会让学生难以纠正自己的错误学习方法与错误认知。
例如：教师在开展课堂教学的时候，需要结合个人的学习方法对课堂教学方式进行相应的创设与研究。并且要保证在创设课堂教学方案的时候，该方案可以完全符合学生的学习需求，以及完全符合新课改教育教学理念的指导方针。只有这样，才能让后期的物理课堂开展更有效率，也只有这样才能让学生的物理知识学习达到一个前所未有的高效水平。另外，教师在按照教材对学生进行知识讲解的时候，可以适当地眼神一些课外知识以及深层次的知识让学生对其作出一个深度的分析，但是切不可采用舍近求远的方式让学生对其进行学习与理解。这样不但会降低学生的学习兴趣，还会弱化教师的个人教学能力，扭曲对于严格执行教材内容的教学准则。
三、应用新型手段，开展实验教学
思考互动教学的开展要有目的性和计划性，针对开展对象，做出具体内容，严谨斟酌每个步骤。教师要营造一个和谐、轻松的课堂环境，这是提升学生课堂学习兴趣的垫脚石，其次改变传统教育“强塞硬灌”的模式，利用提前准备好的思考互动设计方案引导学生参与到其中。并且要从教师本人出发，大力推行课堂互动的学习方法，让学生在交流的过程中掌握知识。
例如：在学习《伽利略对自由落体运动的研究》这一课时，教师在讲解完课堂内容之后，可以让学生之间展开交流探讨，说一说两个铁球到底能不能同时落地。教师可以组成学习小组，让学生之间进行小范围的讨论和交流。也可以将班级氛围正方和反方两个大组，进行辩论赛式的交流。让学生开展交流的目的是为了让学生之间的思想进行融合。因为在交流对话的过程中，很多学生会将他人口中所表述出来的好想法与自己的想法进行融合，最终变成自己的思维。在多人的思考互动交流中，能够实现学生之间思想上的碰撞和摩擦，这对促进学生的学习能力非常有帮助。
综上所述，开展物理实验活动，便于学生深入理解物理原理，激发学生学习兴趣。教师在教学中运用富有针对性的教学策略，能够解决教学中存在的问题，从而有效提高物理教学效率。
参考文献：
[1]郭嘉.趣味物理实验在高中物理教学中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):255.
[2]艾洪亮.借助思维导图构建多维立体知识体系创新高中物理教学模式[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):280.