摘要：随着新课标教育体制改革的践行，我国小学数学在提高学生的知识掌握能力、数学领域的基本运用能力等方面，都取得了较大的进步。然而从实践调查结果上看，我国小学数学教学中学生的独立思考能力较差，对于学生的独立研究起到了一定的消极作用。因此针对小学数学教学实践的不足，小学数学教学的开展，要深入从教学理念、教学方法和教学内容上突出提高小学生的独立思考的能力，促进小学生实际学习能力的提高，促进教师教学质量的提升。实现学生和教师发展的有机统一。本文主要分析了小学数学教学中，培养学生独立思考能力的有效策略，以期指导教师实际工作的开展，为教师培养学生独立思考能力，提供一定的理论与方法。
关键词：小学数学；数学教学；独立思考；能力培养
小学教师在小学数学的教学过程中，往往突出基本公式、定理的教授育数学试题的解析，却忽视了对学生独立思考的能力进行培养，通过引导学生进行独立思考，可以使得学生高效理解一些交友难度的数学理论与数学公式，还能够使一些数学定理简单化，提高小学生自身的认知能力与认知水平，这种数学教学方式有助于小学数学教学质量的稳步提高。但在当前我国小学数学课堂中，仍存在着一些问题，比如部分教师只是秉持着原有的教学方法，守着不变的教学模式，没有对自己的教学工作进行完善与创新，导致学生对数学课提不起兴趣，听讲效率低下，不能跟随教师的思路进行有效的思考与学习。长久以往，不利于学生思维能力的发展。那么，教师的具体的教授过程中，应采取哪些措施来解决这些问题呢？下面，笔者就与各位铜套探讨培养小学生独立思考能力的有效方法，以期为教师工作的开展提供一些帮助。
一、调动学生的主动性和创造性，强化学生的独立思考能力
小学阶段，通过强化学生自身独立思考的能力，不仅有助于学生数学水平的提升，同时，学生可以将独立思考的能力，应用于其他科目的学习中，实现整体学业水平的共同进步，还有利于学生在以后的人生道路上将困难转化为思考的动力，从而促进自身的全面发展，为学生的创新思维打开一个新境界。这种独立思考的文化氛围会影响小学生的思维方式和交往方式，从而对小学生的成长起 着潜移默化的影响作用。因此，教师要充分调动学生的主动性和创造性，强化学生的独立思考能力。
例如：在《三位数乘两位数》的教授过程中，教师就可以通过创设生活化的情景，来调动学生主动学习的积极性。通过情境创设，教师就可以轻松将学生引入数学问题的思考中，组织学生开展讨论，让学生自由发言，学生之间自由发言，从而锻炼小学生的独立思考的思维模式，培养独立思考的能力。
二、重视学生的预习环节，促进学生思维能力的发展
教师要注意预习环节的设计，一定要符合小学生发展规律。小学生由于自身年龄尚小，善于接触较为新鲜的事物，并从中来获得自己的知识与经验。因此，在数学教学的过程中，想要强化学生独立思考的能力，首先就要与小学生的身心发展特点相契合。预习是学习中的一个非常好的学习习惯，教师可以通过恰当的方式，来引导学生对数学知识进行预习，使学生在课余时间充分发挥自身的积极性与主动性，从而促进自身独立思考能力的提高。
比如：在教授“平行四边形的特点”这一知识点之前，教师就可以通过引导小学生对生活中的平行四边形对面平行等特点的观察来开展教学，学生通过从生活中发现数学的奥秘，并结合课本上公式定理的强化理解，自身独立思考，可以实现数学的学习。课堂上克服传统的填鸭式的教学模式，改变故步自封的思维方式，从生活案例出发发挥学生的主体性，比如对小学数学方程的教学，教师可以通过自己设未知数让学生展开新的讨论来展开教学实践。
三、巧妙地布置课后作业，促进学生学习的主动性
小学生独立思考能力，不仅有利于激发小学生激发学生的兴趣，还能够提高数学教学的质量。教师在课后作业布置这一环节上，也要引导小学生通过自己对问题的独立思考，并且找到解决问题的方法，不断的增强学生对数学学习的兴趣，促进自身学习积极性和主动性的提高。
比如：在教授完《公顷和平方千米》这一课之后，可以布置一个课后作业，使得作业富于生活气息，学生从生活化的作业中独立思考小学数学的题 海战术是不妥当的，让小学生不停的做题，巩固数学知识在实践中并没有取得较好的发展效果。学生在繁重的作业压力下，缺乏独立思考的空间和时间，对于大量的作业往往采用敷衍了事的策略。
综上所述，小学数学教学中独立思考的培养对提高教学活动的质量，促进学生的发展方面具有不可替代的作用。通过克服小学数学教学的局限性，开展丰富的教学方式，充实新的教学内容，不断促进教学实践的进步，为促进小学数学教学实践中学生独立思考能力的提升做出更大的 贡献，推动小学生的独立思考能力走上一个新台阶。
参考文献 ：
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