摘要：小学数学是义务教育阶段的基础课程之一。目前，大多数学生都处于被动接受知识的状态，完全没有自主学习的意识，而教师的教学方式大多都是以教师为中心、填鸭式的传统教学模式，这也就导致了学生丧失了学习数学的兴趣，降低了数学课堂的教学效率。想要改变这一现状，教师就要改变传统的教学方法，让学生学会自主学习，主动学习知识，从而调动学生学习的兴趣，
关键词：小学数学；教学方法：预习；合作；生活
自主学习的教学模式主要强调的是以学生为主体，而培养学生的自主学习能力是提高课堂教学效率的有效途径，让学生通过课前预习，让学生明白自己在什么地方存在不足，还能帮助学生养成良好的预习习惯；让学生之间进行合作，可以发挥学习的主观能动性；生活实际与教学内容联系在一起，可以激发学生主动探求的欲望，接下来笔者将从预习、合作、生活三个方面进行详细地阐述。
一、进行课前预习，培养学生预习习惯
课前预习顾名思义，就是在正式上课前学生进行的自主学习，这样教师在新授课时可以根据学生的预习情况进行重点讲解，也可以把学生在预习时遇见的问题拿到课堂上由教师进行解读。课前预习可以有效地提高小学生学习的主动性和积极性，通过课前预习让学生从被动接受变成主动探索，同时课前预习还可以提高学生上课时的听讲率。
例如，以学习《小数乘法》这一课为例，这一节课的内容是在学生掌握了整数的四则运算，知道小数的意义与性质以及小数加减法的基础上进行教学的。为了可以有效地为学生进行答疑解惑，我将这样为学生们布置预习作业：“等一下我会发给大家一张小纸条，大家可以把预习过程中不懂的地方写下来，在正式上课时我将从中随机抽取，为大家进行答疑解惑。”等到正式上课前，我会让学生先把小纸条放在讲台上，方便我正式上课时进行抽取。在正式上课时我将从其中随机抽取10个小纸条，我在念完问题后请知道答案的学生进行举手回答，我在此基础上进行完善，这样不仅可以改变学生不敢举手提问的现状，还能检验学生的预习情况，锻炼回答问题学生的语言表达能力，从而及时进行自身的查漏补缺。进行课前预习不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，还能帮助学生积极思考，可以有效地提高学生的自主学习能力。
二、开展合作学习，发挥学生主观能动性
教师在教学过程中，想要培养学生的自主学习能力，就要尽可能地给学生营造一个自主学习的氛围。让学生之间合作学习是不错解决问题的方式，既能培养学生的合作精神，还可以让学生们在合作学习的过程中取长补短，查漏补缺。
例如，以学习《多边形面积的计算》这一课为例，在学习这课时，不仅要教会学生面积的计算方法，更重要的是建立学生的空间观念。因为这一课的内容是数学教材里的重难点之一，所以对于这一课的学习我采用的是合作学习法，我会事先准备几组多边形作为辅助工具，然后将相关的公式写到黑板上，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“如果让大家计算一个图形的面积，大家一定会计算，但是如果这个图形是个不规则的多边形呢？其实多边形面积的计算增加了大家在计算时的难度，接下来我将几组多边形发到每个小组的手里，大家先仔细观察，然后根据黑板上的公式，尝试计算这些物体的面积。”然后给学生们20分钟的时间进行测量、计算、讨论。因为在这之前学生并没有接触过多边形面积的计算，所以先让学生进行合作学习，在合作的过程中学生们之间通过探讨，可以充分地发挥学生的主观能动性。
三、联系生活实际，激发学生学习欲望
大多数教师在教学模式中还是会选择传统的教学模式，这样导致了学生的自主意识和创新能力得不到提高。其实数学源于生活，对于数学的学习最终也适用于生活，所以如何让学生将教材内容与实际生活联系起来，这也是教师目前面对的首要问题。如果教师在教学过程中可以把生活带入到教材里，学生就会意识到数学在现实生活中的重要性，从而让学生产生自主学习的兴趣，为培养学生的自主学习能力打下坚实的基础。
例如，以学习《长方体和正方体》这一课为例，这一课的主要目的是让学生学会求长方体和正方体的表面积、体积，在学习这一课时，为了让学生更容易理解长方体和正方体的表面积如何计算，我会将日常生活中常见的“粉刷围墙”问题用于教学讲解内容。在正式上课时，我会这样为学生们讲解：“小明的家里想要粉刷墙壁，你们是一支装修队，小明妈妈的要求是每个房间的四面墙都要刷上颜料，已知普通涂料9.2元/㎡，到最后刷完整个房子小明妈妈需要给你们多少钱？”我会利用多媒体的方式将我说的问题具体化，让学生有画面感。这种方法有效地将生活与教材相结合，从学生们熟悉的生活情境出发，这样可以激发学生们的学习欲望，从而提高学生的自主学习能力。
小学阶段是义务教育的关键阶段，教师在教学过程中做不到真正意义上的“放手”,总是认为学生还没有能力去进行自主学习,所以导致了课堂教学效果不是很理想。在新课改的实行,教师应该改变传统的教学观念以及教学模式,让学生学会独立自主的学习,让学生主动地去探索知识。
参考文献：
[1]尹文生.构建小学数学自主学习课堂[J].课程教育研究,2019(52):149-150.
[2]谭桂容.浅析小学数学教学如何提高学生的自主学习能力[J].学周刊,2020(01):57.