摘要：伴随着时代的发展和进步，现代社会对创新人才的需求越来越大，创新素养教育应运而生且逐渐受到了广大教师的重视，因为实施创新素养教育是培养学生创造精神与创新能力的重要途径，关系到国家和社会的未来发展。初中数学课堂教学是传播知识、应用知识的主要基地，自然而然便成为了实施创新素养教育的重要渠道。基于此，本文将从创设教学情境、开展合作活动和运用多媒体教学多个方面出发，系统地分析与研究初中数学创新素养教育的有效方法和科学策略。
关键词：初中数学；创新素养教育；实践；策略
长久以来，初中数学教育教学模式一直是以教师、教材为中中心，对学生进行单方面的知识传授和灌输，学生只能被动地接受，缺乏独立思考、自主探究和创造的机会，久而久之便会束缚和禁锢学生的数学思维，压制了学生的创新意识和个性发展。数学新课程标准要求教师转变单向传输的倾向，改善学生的学习状态，培养学生的创新思维和创新能力。因此，初中数学教师必须要牢牢把握新课程标准的本质与核心，积极地转换思想观念，探索更加科学、有效的教学方法，以开展和实施创新素养教育，落实人才培养的最终目标。
一、创设教学情境，使学生敞开思维
数学学习本质上是一个活跃思维、不断思考的过程，也只有让学生敞开思维，才可以让学生学好数学，进行想象和创造。因此，初中数学教师应该从数学知识的重难点出发，结合学生认知结构和思维水平来设置教学问题，保证问题的启发性和开放性，为学生创设引人入胜的问题情境，将学生置于问题解决中，充分调动学生的思考动机，激活学生的数学思维，使学生敞开思维，挖掘学生学习潜能，让学生主动展开分析与探究，有效培养学生的创新意识和能力。
比如，在教学《二元一次方程组》一课时，教师可以在课堂导入环节从学生感兴趣的实际生活问题入手，创设问题情境引导学生思考数学知识，在思考与列式中让学生感受到数学知识与生活的紧密联系：在我们的小学数学学习中，曾经学习过“鸡兔同笼”的问题，（多媒体展示题目）今有鸡兔同笼，上有35头，下有94足，鸡兔分别有几只？有哪位同学可以用咱们之前学过的方程知识来解答这道题目呢？（引导生用一元一次方程解答）除此之外，我们还有其他的解答方法吗？我们能否分别假设鸡有x只，兔有y只，得到两个方程呢？（引导学生说一说x与y分别代表什么？这是一元一次方程吗？这与一元一次方程比较有什么不同？）由此引出新知二元一次方程及二元一次方程组的新课学习。
二、开展合作活动，培养学生创新素养
合作是新课程改革中所强调和倡导的主要教学形式，可以有效打破学生思维的局限性，加强师生、生生之间的沟通与互动。因此，初中数学教师可以先将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的分工，确保每个学生都能有参与的机会；其次，教师可以为学生布置任务，充分激发和调动学生合作的动机，促进小组合作的自然生成，引导学生在小组内展开沟通、讨论、互动，实现思维之间的碰撞、交流与互补，探究新的知识、方法和观念，培养学生的创新素养。
以《平行四边形》的判定学习为例，通过复习平行四边形的定义和性质，让学生按照既定的合作小组探究平行四边形的判定定理，比如，教师给出一块平行四边形状的碎玻璃（保留其中两条边），让学生想办法补全一整块，并给出证明过程，派小组代表发言。这样，在教师引导学生探究的过程中培养了学生的团队合作意识和学习主动性，学生在交流过程中锻炼了沟通能力。
三、运用多媒体教学，落实创新素养教育
随着教育信息化的发展，多媒体教学被越来越多地运用到教学实践过程中，标志着课堂教学的革命性的变化，同时也为创新素养教育的落实提供了新的可能。因此，初中数学教师应该不断学习，提升自身的信息技能，从而巧妙地运用多媒体进行辅助教学，将数学知识用更加直观、形象、立体的方式呈现和展示给学生们，带给学生多样化的外部感官刺激，大大激发了学生的求知欲望，提高学生的思维发散能力，让创新素养教育变得更加切实可行。
比如，在教学《图形的平移与旋转》这章节内容时，由于学生的抽象想象思维不足，在学习“旋转”及“中心对称”相关知识时对抽象的概念理解不够深入，对“轴对称”及“中心对称”的联系区别容易混淆。鉴于此，在实际教学过程中，教师可以借助多媒体技术辅助学生理解，通过多媒体展示生活实例，让学生在举例中初步感知数学知识与生活的紧密联系，对于重点授课内容教师以思维导图和图表整理的形式贯穿展示出来，以此呈现清晰且系统的网络知识体系。
总之，创新素养教育是教育发展的必然趋势，也是促进学生不断发展和进步的重要动力。因此，初中数学教师应该积极地转变自我，现实学情出发，在多样教学策略应用中创新课堂教学方法与模式，让教师的教焕然一新，促使学生创新学习以提高创新素养教育的有效性，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]郑亚玲.初中数学教学中培养学生创新能力探究[J].亚太教育,2016(21):69.
[2]孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备,2016(05):114-115.