摘要：翻转课堂在初中数学教学中的应用，将传统单向式的知识传输模式转变成了互动型讨论型课堂，通过调整教学流程保障了学生主体性的回归，对学生的思维培养和自学能力的培养大有裨益。本文着重就如何实现翻转课堂在初中数学教学中的有效应用做详细阐述。
关键词：翻转课堂；初中数学；应用
翻转课堂是一种新型的课堂教学模式，它将知识传输部分的教学放在了课下，利用微课的形式由学生在课前自主学习完成，课堂时间主要用于对核心问题的深层探究，学习的方式也大多以学生自主思考和合作探究的形式开展，这样一来，使得传统教学模式下教师主导全程转变成了以学生自主学习为主的新型教学模式，改变了传统的课堂教学结构，为学生思维的发展和能力的提高提供了更好的温床。在初中数学教学中运用翻转课堂，将会对学生数学思维的发展，自主学习能力的提高提供更为有利的帮助。
一、精心设计课前教学视频
在初中数学翻转课堂模式下，将学生学习基础知识的环节放在了课前，学习形式以微视频教学的形式出现，这就使得教学微视频的设计显得格外重要，只有能够激发学生兴趣，启迪学生思维，顺利引导学生进入学习状态的微视频才能起到应有的效果。因此，初中数学教师在备课环节，应精心围绕教学目标和教学内容，从中找出能够有效启迪学生思维的核心问题，设计成教学微视频，然后由点及面，引导学生展开对教学内容的自主学习，从而为课堂互动讨论的开展创设良好的前提条件。
例如，在学习《一元二次方程》这部分内容时，我就在备课环节精心设计了课前的教学视频。视频中，我设置了这样的问题：一个长13米的梯子斜靠在墙上，通过测量，发现梯子的顶端与地面的距离是12米。假设，如果我将梯子下移使得顶端位置下降3米，那么梯子的底端的移动距离多少？学生通过观看教学视频，在问题的引导下开展了自主学习，先根据勾股定理列出一元二次方程式，然后再自学书中解一元二次方程式的方法，最后得出答案。在此基础上，学生返回来认真仔细地学习课本内容，将基础知识做到熟记于心，达到了良好的自主学习效果。
二、创设民主平等的课堂学习氛围
有研究表明，轻松、和谐、愉悦、民主的氛围能够给学生以心理暗示，让学生紧张的心情得以舒缓，思维的运转速度也较平时有所提高，学生也更愿意发表自己的观点和看法。因此，要想使得课堂互动顺利展开，初中数学教师在课堂上，就必须想方设法地鼓励学生发表观点和看法，对学生的陈述行为给予充分地肯定，以此来创设一个民主、平等的教学氛围，让学生的思维得以放开，变得更加活跃。
例如，在学习《有理数的乘方》这部分内容时，我就鼓励学生积极发表自己的观点，创设了民主平等的课堂学习氛围。课上，我以众所周知的“兰州拉面”的制作方法来引导学生思考，如果对折一次能得出几根拉面，对折二次、三次呢？这样的问题浅显易懂，学生稍加思考就能给出答案。学生回答问题的积极性也十分高涨，我对学生积极回答问题的行为给予了充分肯定和表扬。接着，我加大问题的难度：“如果对折34次的话，得到的拉面有多少根？”这时，学生就能积极地开动脑筋思考问题，思维也变得更加活跃了。
三、组织合作探究增强互动深度
只有深层次地对问题开展探究，才能让学生的思维深度得以拓展，也才能促使初中数学课堂互动取得良好效果。如果学生的探究一直处于知识浅层，则会失去探究的意义，只能白白浪费课堂时间，这样对学生的思维发展也毫无益处。对此，初中数学教师在教学中，在学生对核心问题进行了独立思考后，应积极地组织学生之间开展合作探究，对问题刨根问底，通过学生间的合作、讨论，从而使得问题的深度得以拓展，学生的思考也渐渐深入，从而让学生的探究能力得到充分的展示和提高。
例如，在学习《探究三角形全等的条件》这部分内容时，学生在课前已经自学了相关的概念和结论，于是，我就把“三角形全等的推导过程”作为讨论的核心问题，在课堂上组织学生开展合作探究。这样，学生依次按照一个条件：一边、一角，两个条件：两边、一边一角、两角，三个条件：三边、两边一角、一边两角、三角的顺利对全等判定的条件进行了合作探究，同时借助了赋予三角形具体数值、画图做三角形、比较等方法。在合作讨论中，学生都积极地发表自己的意见，并对他人的意见进行思考和评价，这样，一边动手操作，一边讨论方法，使得学生的探究活动变得更加深入。
总而言之，初中数学学习的过程是学生思维活动的过程，如果一味地采用传统的单向传输教学模式，学生的自主性得不到调动，学生的思维也难以发展。这时，初中数学教师就应积极转变教学视角，通过开展翻转课堂来打破传统教学的成规旧俗，优化传统的课堂教学结构，通过课前视频引领自主学习、课上积极参与讨论的方式，使得学生的积极主动性得以充分调动，使得学生的思维能力和探究能力在课堂互动中不断深入，进而促使初中数学的教学效果得以显著提升。
参考文献：
[1]姜红.初中数学“翻转课堂”教学的实践探索[J].理科考试研究，2015（14）.
[2]韩秀凤.初中数学翻转课堂师生互动行为研究[D].鲁东大学，2016.