摘要：幼儿还处于刚刚认识世界和社会的阶段，对生活中的事物不太了解，并且对周围的一切都充满了好奇心，若是在幼儿园教育中，幼儿教师过于注重对幼儿知识的传输，不注重幼儿的心理特点，很容易就导致幼儿的厌学心理。游戏性教学有着趣味性、易开展性和目的性等特点，能够很好的针对幼儿的心理特点而进行教学。培养幼儿的艺术素养同样也是幼儿园教育中的极为重要的一部分，幼儿教师要将游戏和培养幼儿的艺术素养相结合，让幼儿能够在快乐中全面发展。
关键词：幼儿园教学；游戏性教学；艺术素养
对幼儿进行艺术素养的培养是幼儿教育中的重中之重，艺术是促进幼儿全面发展的重要方式之一，对幼儿进行艺术素养的培养，不仅仅能够提高幼儿的审美能力，还能够培养幼儿高尚的情操和良好的思想道德修养，对幼儿以后的人生发展奠定良好的基础。在幼儿进行艺术培养的时候，幼儿教师一定要重视幼儿的心理特点，根据幼儿的心理特点，开展针对性的游戏活动，将教育寓于游戏中，使幼儿能够更好的理解并掌握幼儿教师的教学内容，提高幼儿的艺术素养，增强幼儿的审美能力。
一、在游戏中培养幼儿音乐素养
音乐是幼儿园教育教学中非常重要的一部分，对幼儿进行音乐教学能够很好的培养幼儿的艺术素养，提高幼儿的审美能力。除此之外，音乐还是抒发情感的重要方式之一，更是沟通心灵和传递温暖的重要手段，所以对幼儿进行音乐素养的培养是非常重要的。幼儿教师一定要利用游戏和音乐教学相结合的手段，利用游戏激发幼儿学习音乐的兴趣，利用音乐来为幼儿的身心健康发展奠定基础
在对幼儿进行音乐游戏教学的时候，幼儿教师一定要重视游戏的趣味性、目的性以及易开展性，要做到“易上手、易理解、易掌握”，让幼儿能够在游戏中获得快乐，在快乐中学到知识。在上课之前幼儿教师事先准备好七个相同的玻璃水杯，在上课后，幼儿教师向水杯中倒水，七个水杯分别倒入不同水量的水，然后利用木棒敲击水杯，让杯子发出不同的音阶。通过这样的方式激发幼儿强烈的好奇心。然后，幼儿教师将幼儿分成若干组，让幼儿在组内进行探讨，在探讨完成后，让幼儿通过组队的形式上台进行实验，看哪一组能够很快的掌握技巧，组成完整的音阶。在组成完整的音阶后，幼儿教师增加水杯的数量，七个水杯算作一组，组成三组，然后将水杯中倒入水。让幼儿按照小组顺序上台实验，让幼儿试着通过变换敲击杯子的顺序，创作一首属于自己的“音乐作品”。这样一来，不仅仅锻炼了幼儿的动手能力和创造思维，还激发了幼儿学习音乐的兴趣，为幼儿以后的音乐发展奠定了基础。
二、在游戏中培养幼儿美术素养
根据科学研究表明，人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象信息。
而很大一部分的幼儿教师和幼儿家长在对幼儿美术素养培养的过程中，过于注重利用文字和美术作品等方式，这种教育方式往往使幼儿的左脑负担过重，再加上幼儿的左脑发展不够成熟，抽象思维的能力较差等特点，很容易导致幼儿对美术失去兴趣，导致美术教学难以开展。幼儿教师要利用游戏性教学这一教学方式，用有趣、新奇的游戏刺激幼儿，诱导幼儿感知事物的外形、结构等，利用幼儿的右脑，发挥幼儿的想象能力。
幼儿教师可以利用“你画我猜”的游戏方式对幼儿进行美术教学，首先，教师将幼儿分成若干组进行比赛，每组有四名参赛者，选出一名作为猜词的幸运者。之后由幼儿教师出题，题目内容一定要是幼儿能够看到的东西，然后每组的第一位选手观察教师所出的题目。看完的第一位选手画出其内容，后一位选手选观察其内容后再自己进行绘画，以此类推。最后，最后一名选手根据前一名选手作画内容猜出图画内容，若最后一名猜不出，则由前一名猜，以此类推。幼儿教师通过这样的游戏方式来激发幼儿对美术的兴趣，提高幼儿的美术素养。
三、在游戏中培养幼儿动手能力
随着我国教育制度的不断改革以及新课程改革的不断深入发展，人们也越来越重视幼儿的教育情况，在幼儿园教学中，培养幼儿的艺术素养越来越受到幼儿教师和幼儿家长的重视。培养幼儿的动手能力是全方面培养幼儿艺术素养的方法之一，通过动手能力的教学，能够调动幼儿的手、脑、眼等感官，使幼儿的左脑与右脑相结合，从而让幼儿的审美能力、艺术素养等方面的能力都得到更好的提升。
幼儿教师可以通过泥塑教学的游戏来充分发挥幼儿的想象能力。教师准备好材料并发放给幼儿，幼儿教师教授幼儿使用橡皮泥捏、搓、揉、压等方法，然后为幼儿播放要塑造事物的视频或图片，如：乌龟、螃蟹、蔬菜等，让幼儿通过仔细的观察和利用幼儿教师教授的泥塑方法，制作出所观察的事物，然后再教给幼儿用原料，色彩来装饰自己的作品。在幼儿全部完成之后，让幼儿自由欣赏同伴作品和鼓励幼儿相互评价同伴作品，之后，幼儿教师再让幼儿讲解一下自己的作品，并说一说在游戏中学到了什么。通过这样的动手操作游戏，充分调动幼儿的手、脑、眼等感官，全面的提升幼儿艺术素养。
幼儿教育是幼儿人生中重要的教育阶段之一，在这一阶段培养幼儿的艺术素养能够为幼儿以后的艺术发展以及身心健康发展奠定良好的基础。
参考文献：
{1}黄珊.如何让幼儿园的美术活动回归游戏[J].福建教育,2017(22):27-28.
{2}廖小敏.浅谈幼儿音乐教学游戏化的策略[J].好家长,2018(14):230-230.