摘要：舞蹈是一门能够有效丰富幼儿生活的课程，在提升学生肢体协调性、艺术修养、个人气质方面，能够起到非常显著的效果，教师教好这门课程，并引导参与学习的学生学好这门课程的重要性与必要性便由此体现。但在实际教学的过程中，教师会发现，由于种种客观因素的限制，很多学生不能再舞蹈学习的过程中投入百分之百的精力与热情，导致教学工作难以有效开展。那么，教师应当采用怎样的教学策略来改变这一现状呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：幼儿舞蹈；有效教学；教学策略
随着时代的改变，社会各界对教育工作的本身提出了新的要求，不仅要求幼儿能够在接受学前教育的过程中掌握相应的基础知识与生活常识，更要求幼儿最好能够在幼儿阶段即具备一定的艺术修养。同时，舞蹈是人类历史上最为重要的艺术形式之一，舞蹈的重要性更由此凸显，为了更加有效的开展教学工作，教师需从选择适合幼儿的音乐、激发幼儿的舞蹈兴趣、重视基本功积累训练三方面入手，以下是笔者围绕此三点建议的看法。
一、选择适合幼儿的音乐
音乐是舞蹈的灵魂，各个阶段的人在对音乐的感知方面也有所不同，这是培养幼儿自主学习舞蹈能力的重要一步。众所周知，幼儿阶段，普遍对节奏明快、旋律朗朗上口、富有童真童趣的音乐有着较为明显的反应。产生这种情况的原因，是幼儿的发展特点即心理需求与认知规律共同作用的结果。因此，教师在教学的过程中，为幼儿选择音乐时，需要慎之又慎，进而使幼儿在音乐的影响下，产生充足的热情、并用适当的情绪学习不同的舞蹈，进而取得更好的教学效果。
在选择音乐的过程中，教师需要认真的研究舞蹈类型，并根据舞蹈类型选择合适的音乐。这样一来，中国舞蹈“载歌载舞”的特点便能够充分的体现出来，进而取得更好的教学效果。例如，教师在执教“韵律操”类型的舞蹈时，选择的音乐，起节奏应当尽量的鲜明、旋律明快的儿歌，让幼儿能够根据音乐鼓点的提示，快速的找到节奏，进而使教学工作更加高效。再如，教师在执教偏向“民族舞”类型的舞蹈时，教师便需要选择具有少数民族风情的音乐，让学生随着音乐感受少数民族音乐的精髓，并促使学生产生更为恰当的情绪，进而帮助学生高效、高质量的完成舞蹈动作，使幼儿舞蹈教学的有效性获得进一步发展，
二、激发幼儿的舞蹈兴趣
兴趣是幼儿产生学习行为的基础动力来源，也是知己影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，教师想要更加有效的开展幼儿舞蹈教学工作，从激发幼儿的舞蹈兴趣入手，能够起到非常显著的效果。
但在传统教学模式下的舞蹈教学工作当中，大部分教师对幼儿学习舞蹈的兴趣并不重视，采用单调的“填鸭式”教学方法，让本该生动灵活、富有生命力的舞蹈课堂变成了舞蹈动作机械重复的过程，这种教学模式虽然能够使幼儿在学习舞蹈的过程中尽快的掌握动作要领，但从幼儿长远发展的角度上看，这种教学方式非常容易使得幼儿的学习积极性随着教学工作的逐步深入而消磨殆尽。因此，在教学的过程中，教师务必将幼儿的舞蹈兴趣重视起来，以谋求教学有效性的进一步提升。
在教学的过程中，教师可以将舞蹈游戏融入到教学工作当中，并以此为激发幼儿学习舞蹈的兴趣的先决条件与教学工作的开展根据。例如，教师可以为幼儿设计这样的游戏：教师在结束基础动作的教学之后，要求幼儿在教师中间围成一个圆，教师站在圆心位置，随机下达已经教学完成的基础动作的相关口令，要求幼儿以最快的速度做出反应，并对幼儿的动作完成质量提出相应的要求，这样一来，幼儿便能够在游戏的过程中将教师教过的动作熟记于心，并能够熟练的完成每一个动作。幼儿在游戏的过程中，也能充分的感受到舞蹈内蕴的乐趣。使幼儿在浓厚的兴趣氛围中完成学习任务。
三、重视基本功积累训练
俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，由此可见，只有扎实的基本功积累，才能使幼儿出色的独立完成一段舞蹈作品。与此同时，也说明了舞蹈教学是持续性非常强的过程，因此，在教学的过程中，教师需要给予幼儿更多的关注与关爱，并倾注更多的耐心，帮助幼儿在学习舞蹈的初级阶段中掌握扎实的基本功，避免“空中楼阁”式的教学与学习，不让幼儿的舞蹈学习过程走进“花架子”的怪圈中。
在基本功教学与训练的过程中，教师除了要用趣味性的教学方式，让幼儿感受舞蹈的乐趣，适当的提高要求标准也是必要的，在幼儿动作不标准、不到位时，即是的给予指正，并使用合适的语言与方法，让学生接受自己的不足之处，进而主动的寻求教师帮助，进行改进。只有通过这样的长期练习，才能使幼儿舞蹈的教学有效性更进一步。
综上所述，教师想要更加有效的开展幼儿舞蹈教学，首先，要根据幼儿的特征、舞蹈类型的特征选择音乐，促使学生产生恰当的情绪；其次，要从幼儿学习舞蹈的兴趣入手，让幼儿的学习行为受到兴趣的驱使，进而使幼儿对待舞蹈学习过程的态度产生转变；最后，教师要重视基本功的教学与训练。
参考文献：
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