摘要：阅读教学是语文教学中的重要组成部分，在整个小学语文教学任务中占据非同小可的位置。为了促进小学语文阅读教学的效果，提高学生的阅读水平和阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯，培养他们有效阅读的意识，教师应该结合学生的心理特点和具体的教学内容，选择合适的教学方法。本文就如何有效开展小学语文阅读教学进行了探究，希望能给广大读者带来启示。
关键字：小学语文；有效阅读；阅读环境；阅读兴趣；阅读方法
小学语文教学的主要目的在于培养学生的阅读能力和写作能力，阅读能力即读懂文章大意，理解文章主旨的能力，写作能力即表达自己的看法，遣词造句的能力，两者是息息相关，密切联系的。在笔者看来，阅读是写作的基础，只有提高了阅读能力，学生才能理解他人的思想感情，与他人产生共鸣，进而表达出自己独特的见解，写出属于自己的文章。试想，如果一个人都读不懂文章，不知其然，又如何与他人进行交流，表达自己呢？由此可见，培养学生的阅读能力极其重要。如何有效培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平，是一个值得广大语文教师思考和研究的问题。结合自身教学经验，我来谈谈自己的认识。
一、营造一个良好的阅读环境
“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，环境的重要性不言而喻。一个良好的阅读环境，能有效唤起学生的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读教学的效果和质量。教师要想收到良好的阅读教学效果，首先应该重视教室环境的布置，比如在教室墙壁贴上关于阅读的名人名言，像“书是人类进步的阶梯”，“读一本好书，就像在与一位高尚的人对话”等等，使学生在潜移默化中体会到阅读的重要性，从而自发地去阅读。其次，要重视组织阅读周、阅读月等活动，教师可以要求学生在阅读周或阅读月中读完几本规定的书，使每位学生积极参与到阅读中来，营造一个人人爱阅读的氛围，使学生觉得阅读是人生中不可缺少的一件事，培养他们热爱阅读的习惯。最后，教师应该与家长进行沟通，促进家校合作，与家长合力创造良好的阅读环境。家长是孩子的第一任教师，家长爱阅读，孩子自然也会爱阅读。最理想的家庭环境是家里充满书香，家里的书无处不在，学生可以随时阅读，随时学习。
二、重视培养学生的阅读兴趣
兴趣是个体积极认知、探究某项事物或者参与某项活动的心理倾向。对于小学生来说，兴趣是他们学习的原动力，是学生积极思维、主动参与学习活动的前提。一个人的兴趣越浓厚，就会表现出越多的耐心和毅力，就会坚持得越久，从而收获最后的成功。
阅读亦是如此，学生的阅读兴趣越强烈，就会读得越认真，观察地越仔细，思考得越积极，从而使认知、记忆、联想等大脑活动表现得越活跃，提高阅读教学的效果。因此，我们在具体的阅读教学中，要注意培养学生的阅读兴趣，使学生把阅读当做快乐，在快乐中收获知识，提高自己的阅读技能。比如，我在教学“棉花姑娘”时，就利用多媒体技术在屏幕上展示了美丽的棉花姑娘，她穿着绿色的裙子，脸蛋白白的，向每个人亲切地打着招呼。接着展示了两幅不同的棉花姑娘的图片，第一幅是棉花姑娘伤心流泪的图片，第二幅是棉花姑娘开心微笑的图片，然后我提出问题：棉花姑娘的表情经历了哪些变化？生：从伤心变成了开心。我：那你们知道为什么会有这样的变化吗？你们想知道原因吗？生：想！我：那我们就一起来阅读今天的课文吧！在课文中你们就会知道答案！于是学生们饶有兴趣地开始了阅读。
三、指导学生正确的阅读方法
很多学生阅读文章并没有正确的阅读步骤与方法，这就造成他们的阅读没有效果，阅读结束后没有任何收获，使阅读失去了意义。教师在阅读教学的过程中，应当指导学生正确的阅读方法，正所谓“授之以鱼不如授之于渔”，学生只有掌握了正确的阅读方法，才可以读一篇文章，就有一些收获，从而不断开阔视野，提高精神境界，进而达到阅读教学的真正目的。比如，我在教学“四季”时，就先要求学生初读课文，找到不认识的字，并且把它查出来，帮助学生养成查阅字典的好习惯。然后要求学生再读课文，理解文章大意，并且指导他们逐句朗读，锻炼学生的理解能力，训练他们的朗读技巧。在学生代表读完第一句后，我提出这样的问题：这位同学读完后，大家都看到了什么？听到了什么？引起学生的思考，让学生进行充分地想象和联想，培养他们的想象力和创造力。生：看到了尖尖的草芽，听到了草芽和小鸟的对话。我：草芽是什么呢？生：草芽就是春天小草刚长出来的嫩芽。第二、三、四句也采取这样的教学步骤。最后进行总结，引导学生发现大自然的美丽，激发出他们热爱大自然、保护大自然的感情。
总之，我们要有目的、有计划、有方法地去开展阅读教学，营造一个良好的阅读环境，重视培养学生的阅读兴趣，指导学生正确的阅读方法，采取多种教学手段，为提高阅读教学的效果，提高学生的阅读水平做出积极的努力。
参考文献：
【1】姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学,2014.
【2】赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院学报,2015.