摘要：阅读教学是培养学生语文相关的各方面技能和素质的重要渠道。但是，低年级小学生认知能力较低，且贪玩好动，所以很难主动走进阅读课堂，影响了阅读教学的效果。所以作为小学低年级语文教师，就要根据学生各方面的特点积极创新课堂导入形式，争取呈现阅读课堂生动有趣的一面。从而促使学生积极参与课堂活动，以保证课堂教学的质量。
关键词：小学语文；阅读教学；导入形式；低年级；创新
一般情况下，课下到课上之间需要有一个过渡也就是导入的过程，以使学生收起散漫的心思，把注意力集中到学习内容上。但是，低年级小学生学习观念尚不成熟，也不愿意受到课堂纪律的束缚，所以相比于阅读课堂，他们更愿意沉浸在课下自由玩乐的氛围之中。为此，在低年级小学语文阅读教学中，教师就要认真分析教学内容，了解学生的兴趣喜好和思维特点，据此实施新颖的课堂导入技巧。从而激发学生的学习动力，促使学生主动投入到课堂思考与探究，最终实现高效阅读课堂的构建。
1.创设动画情境，激发学习热情
低年级小学生正处于知识启蒙阶段，其理解能力和记忆能力都十分有限，所以在遇到篇幅稍长或者内容较为复杂的课文时，他们很容易失去学习的信心和耐心，迟迟不愿意投入到课堂学习。但是，小学生对动画片特别钟爱，对于动画片中的形象和故事，他们也更容易理解和记忆。并且，随着信息技术走进校园，教师获取网络资源的渠道也越来越丰富。所以在低年级小学语文阅读教学中，教师不妨采取动画情境导入法。即根据课文内容，为学生播放相关的动画片，借此呈现学习内容。从而激发学生的学习热情，促使学生主动展开课堂活动。
例如：在学习《小壁虎借尾巴》一课之前，我便借助多媒体播放同名动画片。该动画片把壁虎丢掉尾巴、四处借尾巴、长出尾巴等情境都生动、完整地呈现出来，并且其中每只动物的形象都十分饱满，配音也符合每种动物的特色，给学生创设一幅精彩的情境。视频播放结束后我请学生概括动画片中的故事，并在屏幕上展示故事中几种动物的图片，然后提问道：“小壁虎一共向多少动物借过尾巴？大家还记得这些动物的尾巴都有哪些作用吗？”学生发现自己的记忆不是特别清晰，于是主动打开课本寻找答案，而我则顺势导入课堂教学，从而为高质量课堂的构建打开良好开端。
2.联系实际生活，营造亲切氛围
小学语文教材在编写的过程中充分考虑到了小学生的认知水平和兴趣喜好，所以其中选入的内容基本十分简单，且贴合学生的生活。并且对于低年级小学生而言，课堂是枯燥乏味的，而生活是简单有趣的，所以学生更愿意投入到生活的怀抱。
为此，在小学语文阅读课堂的导入环节，教师不妨根据课文内容和学生的生活经验适当引出生活问题或者构建生活图景，争取借助生活元素营造亲切熟悉的课堂氛围。从而拉近学生和阅读课堂的距离，促使学生主动参与课堂思考与探究。
例如：在学习《端午粽》一课时，我先借助多媒体给学生展示一些粽子的图片，并提问道：“大家知道这是什么吗？你有没有吃过？”这一生活场景成功引起了学生的兴趣，学生主动分享自己吃粽子的经历，并介绍各种馅料的粽子。然后我提问道：“粽子是用什么做成的？我们一般在什么时候才会吃到粽子？”这时一些学生根据生活经验作答，接着我做引导性提问：“大家所吃的粽子基本都是买来的，本文作者吃的粽子是自己家做的，那么他对粽子有什么独特的感受？”在生活化问题的带领下，学生主动开始阅读课文，去品味作者笔下的粽子。从而顺利导入课堂教学，为学生的学习质量提供保障。
3.组织趣味游戏，促使积极参与
低年级小学生往往对游戏特别钟爱，并且在游戏中，学生更愿意释放热情、发挥潜能。但是很多教师把游戏视为洪水猛兽，认为游戏会严重扰乱课堂秩序，会让学生形成不良学习习惯，所以在很多阅读课堂上基本找不到游戏的影子，这大大压抑了学生的天性。而作为新时代的小学语文教师，要认识到游戏积极的一面，要根据教学实情发挥游戏的教育价值。为此，在低年级小学语文阅读课堂的导入环节，教师不妨根据教学内容为学生设置趣味游戏。借此激活学生的思维，调动学生的积极性，促使学生主动参与课堂活动，从而优化课堂导入的效果。
例如：在学习《拍手歌》一课之前，我先让学生两人一组，做拍手游戏。其中有一组学生一遍拍手一遍唱道：“你拍一，我拍一，升旗奏乐要敬礼……”于是我问道：“同学们还听过其他版本的歌词吗？”这时有学生唱道：“你拍一，我拍一，我给爷爷洗鸭梨。”这时我在黑板上展示一些动物的图片，并讲道：“每一首儿歌都有它的寓意，有的与礼貌有关，有的与孝敬长辈有关，那么我们能不能唱一首和动物有关的拍手歌呢？”在学生好奇的注视下，我把课文内容呈现在黑板上，并鼓励学生依照歌词继续玩拍手游戏。从而顺利导入课堂教学，并加深学生对课文内容的印象。
总之，在低年级小学语文阅读教学中，教师要根据具体学情来探索科学新颖的课堂导入技巧，争取在最开始就让学生感受到阅读课堂的新奇和亲切，从而增强学生的学习动力，更好地实现课堂教学的目标。
参考文献：
[1]陈丹.谈小学语文低年级阅读教学的改革[J].才智,2018(30):24.
[2]罗圣仿.小学语文课堂导入策略初探[J].华夏教师,2018(21):43.