摘要：随着新课改步伐地逐渐加快，以及教学改革的不断深化，其对初中语文教师的教学提出更高的要求。语文教师应增强自身的教学能力，并灵活运用多种教学方式，寻找大多数学生的认知公约数，提升学生的课堂参与度，激发学生的语文学习热情，提升初中语文教学质量。
关键词：多元化教学；初中语文；有效运用
在现阶段的初中语文教学中，有些教师受到中考压力的影响，采用单一化、流程式的方式开展语文教学，导致学生学习语文的兴趣度降低，严重挫伤他们的语文学习积极性。针对以上状况，初中语文教师可以采用多元化的方式授课，在转变原有教学弊端的同时，丰富初中语文教学形式和内涵，让学生感受到语文学习的趣味性，从而获得良好的初中语文教学效果。
一、教学合作化，增强学生思维的思辨性
初中语文教师可以运用合作化的方式开展授课，让学生在相互交流中，激发他们思维的发散性，并将各个学生的观点进行优化，得出最优答案，增强初中语文的教学效果。与此同时，初中语文教师创设具有开放性的语文问题，引导学生进行讨论，增强学生思维的思辨性。
例如，在讲授完《紫藤萝瀑布》这篇文章后，初中语文教师可以运用分组的方式，引导学生讨论文中主人公的看法，增强学生思维的思辨性。初中语文教师可以从以下几点进行着手。首先，划分小组。教师应遵循“组间同质、组内异质”的原则，并充分考虑学生的学习水平差异以及性格特点进行分组。其次，创设问题。初中语文教师可以创设如下的问题：假如你是文中的主人公，让你处理同样的事情，你会如何解决？再次，适时引导。教师可以对学生说：“你们是着眼于眼前，还是着眼于将来。”从次，巡场观察。为了保证小组课堂秩序，以及激发学生的讨论热情，教师可以适时地对“卡壳”小组的讨论进行引导，提升小组协作讨论的高效性。最后，介绍成果。在学生讨论结束后，教师进行询问。萧然积极地举手说：“综合大家的观点，我们应既着眼于现在，也要着眼于未来。着眼于现在是要照顾好自己的弟弟，让他开心度过余生；着眼于未来是因为生老病死为人之常情，因而也应更为热爱生活，热爱生命！”初中语文教师运用合作的方式开展教学，既让学生的思维能力得到提升，又增强他们对生命的思考，增强学生思维的思辨性，最大限度地发挥语文教学的效用。
二、教学实践化，提升学生的文本感知力
古诗词的学习具有一定的抽象性，尤其是其中的诗词意境以及作者的情感。初中语文教师可以运用实践的方式开展教学，模拟诗词中的情境，让学生更为真切地感受古诗词的内涵，提升学生的文本感知力。
例如，在讲授“‘留连戏蝶时时舞’和‘自在娇莺恰恰啼’”这两句古诗时，初中语文教师可以带领学生到附近的公园游览，让学生在具体的情境中，体会古诗更深层次的内涵。与此同时，教师可以引导学生用心观察春天的景物，建立与诗词的连接，提升学生的诗词理解力。给教师印象最深的是小婵的回答。她说：“我在观察蝴蝶在花丛飞舞时，对‘留连’这两个词有了更深的理解。因为诗中没有描述花香，而我闻到花香，所以我猜想不仅蝴蝶舍不得离开这美丽的景色，而诗人对着美丽的景色更为痴迷，因而‘留连’这个词可以表现诗人因喜欢这的美景，而产生流连忘返之情。”初中语文教师运用实践的方式，让学生通过所管所感欣赏诗词，品味诗词，在培养学生独特审美力的同时，提升他们对文本知识的感知力，促进初中语文教学质量的提升。
三、教学生活化，降低学生语文学习坡度
生活化的教学方式可以触动学生内心深处的情感体验，让学生运用类比的思维感知文章作者的情感，降低学生的学习坡度，提升学生的语文学习质量。与此同时，初中教师可以对学生的思维进行引导，增强学生语文学习的方向性，提升初中语文教师的教学质量。
例如，在讲授《背影》这部分内容时，初中语文教师可以引导学生运用他们的生活感情体验感知作者的情感，为学生提供理解作者情感的思路，降低他们的语文学习坡度，提升初中语文教学质量。教师选择如下的句子，让学生进行探究。“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”你们如何运用自己的生活体验，感知文本中的内容？在学生探究结束后，教师提问。小韩积极地举手说：“我联想到父亲在他脚特别痛的情况下，忍着痛苦，为我做晚饭。这让我感受到父亲对我深深的爱。我运用自己的情感体验，可以体会到作者对其父亲深深的愧疚和不舍之情。”通过运用生活化的教学方法，初中语文教师引导学生思维，构建与作者的情感连接，在降低学生语文学习坡度的同时，提升他们的语文学习兴趣度，获得良好的语文教学效果。
总而言之，在初中语文教学过程中，教师应深入研究语文教材，并从学生的思维角度出发，创设集趣味性、时效性和启发性于一体的多元化语文教学模式。与此同时，教师应适时地对学生的思维进行引导，让他们在语文的学习中获得学习技能和审美能力的双重提升，促进初中语文高效课堂的构建。
参考文献：
[1]杨海军.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊.2019(23)
[2]张宏雷.探析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国高新区.2018(11)