摘要：《语文课程标准》明确标注：“要培养学生自主探究的学习能力。”课前预习是学生探索学习的重要体现，教师应该如何培养学生的预习能力，笔者将从“了解课文背景”“划分知识重点”“提高课文认知”三方面进行详细阐述。
关键词：小学高年级；语文；课前预习；教学指导
前言：新课程改革将培养学生主观能动性写到了首位。预习是讲课之前学生独立自主的运用已经掌握的知识技能初步学习新课文的能力。如何引导学生自主学习，认真开展课前预习，是教师应该思考的重要问题，良好的预习有助于课堂知识的迅速推进，促进课堂积极开展，提升课堂的高效性。
一、搜集资料，了解课文背景。
一篇优秀作品，都具有独特的时代意义，能够反应当时的社会环境及现实生活，充分了解课文背景，有助于学生体会文章的深层含义。如《金色的鱼钩》预习之前，可以引导学生查询该课文背景，文章描写了长征途中的感人故事。学生搜集长征素材，是土地革命战争时期，中国工农红军主力向长江南北各苏区进行转移的一场大迁徙，历时长达两年，到达陕甘苏区的战略根据地，长途跋涉高达两万五里，途中过雪山、爬草地、粮食资源等都十分匮乏。了解当时的环境艰苦，在学习文章之中就会带有更多的感动，文章描述了一位炊事班老班长为了照顾三个生病小战士长征过草地的故事。课文以鱼钩为主线，老班长为了给三个小战士吃饱，用针完成了鱼钩，在河边为伤员钓鱼，自己饿肚子直到牺牲的感人事迹。红军老班长的伟大形象就更加丰满，他以一位优秀党员的标准严格要求自身，舍己为人积极投身革命事业，金色的鱼钩象也象征金子般的伟大品格，是班长崇高的革命精神的全面体现，学生对于文章的情怀有了深刻感知，大大激发学生的阅读兴趣，对学习有巨大助益作用。
二、课文自学，划分知识重点。
课文自学重要的是了解文章的脉络，清晰文章要讲解的中心思想。指导学生概读全文，对于文章中的重点句子加以勾画，找出突出文章主题相关的段落句子，理清文章的主题思想。如《匆匆》一文预习时，文章脉络紧扣题目匆匆二字。细腻的描绘了时间宝贵转瞬即逝的样子。文章结构精简，层层递进，以生活中的常见事物为例子，引起读者共鸣。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”对于这样的重点句子，应该勾画出来，文字清秀质朴，结构精简自然，与结尾“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”遥相呼应，流露出作者对于时光匆匆流去的无奈惋惜。学生在预习过程会有更深刻的理解：“在默默里算,八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”在自学之后中可以感受到时间宝贵。对于已经文章有了大概认知后，在课堂讲解之中，学生会对自己不清晰的知识会着重探究学习，有效提升语文课堂质量。
三、广泛阅读，提高课文认知。
丰沛的阅读量是语文学习的关键，广泛阅读对于学生提高语文水平具有不可替代的作用。《中国小学生基础阅读书目》也为拓展阅读做出了良好指导，小学高年级课外读物优秀作品之一《鲁滨逊漂流记》可推荐学生寒暑假之中进行阅读，如此对于教材中的文章节选，就回有了全面认知。全书讲述了出生在富裕家庭的主人公鲁滨逊在前往非洲航海探索时遇到了风暴，漂泊无依被冲到了一处无人小岛，开始了与外界隔绝的生活，凭借丰富的生活经验，在岛上生存了二十八年的，最终凭借顽强的意志不懈努力返回故乡。阅读过全文，在学习课文《鲁滨逊漂流记节选》时，会十分清晰文章布局，对于鲁滨逊在岛上定居下来,过着寂寞的生活。他没有更高的要求,但是破船上搬下来的食物很快吃光了,要想活下去,要想什么样的办法？学生们会思考，会不自己觉的将自己代入其中，在这种感情中阅读下面的课文。对于鲁滨逊高超的生活生活技能，学生会感受到深深的震撼，主角处在孤岛之中，自己种植农作物，驯养动物，制作陶器，在荒岛的另一端建了一个自己的乡间别墅与一个养殖场，并意外搭救了甚为野人的星期五，几个人一起帮助船长制服叛乱水手等一系列的奇幻经历。如此学习之中，人物的性格形象会更加鲜明。在阅读之中积累的丰富语感，对于语文预习也有着重要提升作用。
四、结束语
预习是语文学习的重要学习习惯，是学生课前的主观学习行为，可以大大提升课堂教学效率，利用自身掌握的知识对新课文进行了解思考与探究。有利于学生养成良好的自学能力，调动学生的自觉性、培养积极的创新精神。综上，培养学生的学习习惯具有重大意义，在语文学习之中会受益良多。因此教师引导养成学生的预习教育具有重要推动作用，笔者将持续关注语文课堂的课前预习研究，争取为语文教学建设贡献自己的绵薄之力。
参考文献：
[1].程勰宇.预习——语文有效教学的前奏——浅析小学中高年级语文预习的模式建构[J].小学生作文辅导(上旬),2018(4).
[2].李双燕.预习,高效课堂的保证——小学中高年级语文预习技巧[J].陕西教育：教育,2016(12):16-16.