摘要：写作是一个诉说自身生活经历与内心情感表达的过程，无论在哪一个阶段叙写，都要求撰写者具备良好的语言沟通及表达能力。在初中教学过程中，老师如何发挥学生的思维潜能，如何将有效的写作方法教给学生并得以具体运用，以此提升写作水平，这都是教师在整个教育教学过程中所要注意的关键因素。在自身写作能力不断提升的基础上，探索出适应每位学生的写作道路显得尤为重要。
关键词：初中；作文；逆向思维
引言：
所谓逆向思维就是将看似平常的事物发展规律反向思考，从事情发展的对立面出发，而不是用已有的惯性进行思考。树立新思想，开辟新道路。正常情况下，人们往往习惯于沿着事物的正方向去理解某个问题，只有及其少数人会另辟蹊径。谈起写作，很多学生都为此感到头疼。其实，掌握要领并在写作过程中将其合理的加以适当运用，往往会收到意想不到的效果。写作往往会得心应手。本文针对思维发展在写作中的实际运用策略加以探究和分析。
一、注意题目拟订
一般情况下，作文题目的设定主要是话题和命题两种形式，话题就是根据所给内容进行分析设定题目，命题就是布恩更改题目并且全篇都要根据已有的标题加以论述和展开。当学生遇到话题作文，例如，以“妈妈”为话题展开写作的时候，按照正常的思维方式，学生们大多数设置的题目是《我的妈妈》《最爱的妈妈》《妈妈的手》等，这种题目一看就让人知晓内容，没有读下去的兴趣，没有吸引力、枯燥乏味，在教师阅卷的过程个更加不会给予高分。但是，有的学生逆向思考后就会命名《难忘的双眸》《鬓角后的故事》等。如此新奇的题目，让评卷老师在众多试卷里眼前一亮，初次的印象分拿到后，如果内容阐述清楚明了，通过自身对深刻事件的回忆，将普通人的经历以不平凡的视角加以呈现，最后附上精彩的结尾，整篇文章所呈现的效果也就变得不平凡了。因此，写文章时一定要有精彩的构思，逆向发展，不跟从大众，要有自己的想法。
二、选材新颖得当
好的选材能更好地吸引读者，增进文章的可读性和趣味性，学生在审题立意以后，大概知道了这篇文章主要写些什么，写出来反映什么主题，但到底写什么，选择哪些材料。
有的学生又会受传统思想的束缚，选取范围平凡而普通，就像之前列举的话题，多数人都会叙写一些平常的小事，甚至不惜笔墨大肆渲染，所写内容繁琐，没有可读性，简单明了的内容让人从直观上就会有好印象，如果非要写平常小事，可从一些小的细节着手。例如，以妈妈鬓角的白发来写，学生可通过妈妈常年对家里的成员的无微不至的照顾，忙前忙后的解决随时可能发生的问题，而作为儿女却没能细心观察到妈妈的白发量，最后引出自己只知道一味索取不知感恩阐述对母亲的感激之情。根据选材要求所写角度可大可小，根据自身理解恰当选择，以此更好地丰富整篇文章内容[1]。
三、逆向叙写
长期以来,分数一直备受关注，学生只是单单学习课本上的理论知识，一味死记硬背，加上老师强调答案的统一性，改卷的时候更是将答案的唯一性发挥的淋漓尽致，课堂上老师的灌输，课后回家父母的强调，看似是为了学生着想，实则是培养出了一大批思想禁锢的书呆子。个性发展被抹杀，创新能力更是无从谈起。所以我们经常在报纸或电视上看见中国的孩子在与外国孩子进行比赛时,孩子的创新能力很差。此外，听、说、读、写是语文教学的四个方面，它们之间是相互联系、相互促进的。听、读是输入的过程，而说、写是输出的过程，教师在进行作文教学时应将四者结合起来，通过有效整合来促进学生综合能力的提升。为此，在初中语文作文教学中，教师应加强对学生听、读能力的培养，通过多种形式的听来渲染情绪，并鼓励学生进行大量的阅读，从而在写作中能够联系自身的阅读体验和阅读内容，写出更好的文章来[2]。
在写作时往往会受某种习惯和心理定势的影响，思维被限制在一个比较狭小的空间里，写不出好的文章来，。同样，有的人对于文章苦恼的原因就是仅仅局限于一种方式上的思考，长此以往没有大的突破和创新，看到题目更是无从下手，不知道该从哪方面开展，最后所取得的进步自然是微乎其微。其实，要让文章读起来活灵活现就必须掌握一定的写作技巧，注重内容上的创新以及形式上的编纂，在整个续写的过程中采用逆向叙写的方式，打破常规，从多个维度培养思考问题的方法，坚持养成良好的习惯，能够全面地看问题。就能在发展中比别人技高一筹，获得写作高分，以此提高语文思维能力。
四、结束语
逆向思维发展是学生在整个学习过程中重要的能力体现，在语文实际教学方法上，老师要适时引导，通过对题目多个侧面的分析和内容技巧讲述，还要适度的对学生进行逆向思维训练，通过多种模式的加强，从而掌握良好的方式方法，这样不仅能及时有效的解决语文中出现的各种难题，而且也能在潜移默化中打破限制，更有利于创新发展目标及创造精神的展现。
参考文献：
[1]盛锡铭.谈学生必须掌握的几种思维方法[J].化学教学，2017（03）：70-72.
[2]王耀新.中学语文以读促写教学模式探索[J].科教文汇(中旬刊),2018,01:145-146.