摘要：随着科学技术的迅猛发展，教育领域也出现了越来越多的科技性教学辅助工具。这些教学辅助工具的应用能够有效加强教学的有效性，为教师分担一定程度的教学压力。小学阶段的语文学习是学生正是系统的了解语文，接触语文的开端，在该阶段中教师应该充分培养学生的语文学习兴趣，引导学生掌握一定的语文学习方法，同时夯实学生的语文基础，而这些都离不开教学辅助工具的应用。多媒体作为一种较为成熟的科技性教学辅助工具，能够帮助教师充分发挥语文教学的有效性。
关键词：多媒体；小学语文；拓展知识；教学方式；教学压力
小学阶段的学生尚未掌握成熟的学习方法，并且在课堂中往往没有足够的自制力，往往需要教师在课堂中做出引导以及约束。如何充分发挥语文教学课堂的有效性，高校的完成语文教学成为教师在教学过程中面临的教学问题。而随着科技的发展，语文教学课堂模式也得到了一定程度的改革与创新。教师可以应用多媒体教学辅助工具来加强学生对于语文课堂的兴趣。本文笔者结合自身多年在小学语文教学过程中积累的教学经验，对多媒体在小学语文教学中的有效应用进行了一番简单的探讨，希望能够为广大师生带来一定的帮助。
一、拓展课外知识
语文是帮助学生实现自我表达以及与外界沟通的桥梁，同时也是帮助学生实现自我文学积累的有效渠道。在小学语文的教学过程中，教师应该不拘于课文教学，在课堂中为学生拓展一定的课外知识。教师可以利用多媒体技术来完成对于课外知识的拓展，这样教学过程能够更具趣味性，加强了对于学生的吸引力。
例如，在教授《春夏秋冬》这篇教学课文时，在引导学生完成对汉字的认识的基础上，教师可以利用多媒体向学生拓展一些关于节气的知识。教师可以利用多媒体将这些节气的名字卡通化，比如讲到“雨水”时，教师便可以在旁边配上一张下雨的图片，同时配上下雨声的背景音乐，比如讲到“惊蛰”时，教师可以用一张雷声惊动睡着的虫子的图片来体现这一节气的特点，同时帮助学生更好的理解这一节气。教师在课堂中可以向学生提出：“春夏秋冬是一年中的四个季节，它们的交替为我们带来了美丽的一年。那在春夏秋冬的交替过程中，自然界又会发生怎样的奇妙现象呢？”接着教师可以让学生看向大屏幕，并利用多媒体向学生展示这二十四个不同的节气。这样，学生的学习注意力能够被这些生动的图片所吸引，同时学生还可以通过多媒体教学工具的辅助作用来提高自身对于知识的理解与记忆，并进一步拓宽自己对于语文知识的累积。
二、丰富教学方式
小学阶段的语文教学内容较为简单，需要教师对自身教学方法以及课堂教学模式完成进一步的提升。多媒体教学工具作为一种多种教学载体的组合，能够帮助教师完成多样教学课堂的开展。
教师在多媒体教学工具的辅助之下，能够探讨出更多的教学方式，从而提高自身的教学水平。
例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》这篇教学课文时，教师可以通过多媒体教学工具的利用来丰富自身的教学方式，从而实现教学课堂的多样性发展。《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的课文，在这篇课文的学习中，学生不仅仅能够完成对于汉字的认识，同时也能够了解到一些简单的生物知识。教师在教学过程中可以利用多媒体技术创造多样性的语文教学课堂。当讲解到小蝌蚪准备找妈妈时，教师可以在多媒体设备中向学生展示出文中蝌蚪，并用蝌蚪的口吻提问：“读到这里，你知道我们为什么要找妈妈吗？”当讲解到小蝌蚪在寻找妈妈的途中，不断询问遇见的动物时，教师可以利用多媒体设备为讲解过程搭配生动的图片，从而加强课堂教学的趣味性。除此之外，教师还可以利用多媒体向学生展示与课文内容有关的视频或者动画。这样的教学方式都能够充分提高课堂教学的吸引力，同时实现教师教学方式的丰富。
三、分担教学压力
小学阶段的学生通常自制力较差，容易在课堂中出现走神甚至其他扰乱课堂教学秩序的行为，不利于教学课堂的有效进行。教师为了保障课堂进度的有效进行，往往不得不在课堂中对学生作出约束，进而增加了自身的教学压力。而多媒体教学技术的应用能够很好的解决这一问题。多媒体教学工具在课堂中的应用能够充分提高学生在课堂中的注意力，同时教学工具的其他辅助功能也能够为教师的教学过程提供一定的帮助。
例如，在教授《姓氏歌》这篇教学课文时，教师可以利用多媒体教学工具来分担一定的教学压力。《姓氏歌》这篇课文的教学任务是帮助学生完成对于汉字的认识，因此在教学课堂中教师需要对学生的课文学习情况做出一定的检测。传统教学中，教师往往需要将汉字写在黑板上，并向学生提问这个汉字的读音以及含义。这种教学方法并不能够很好的吸引学生，同时也在一定程度上浪费了课堂教学时间。而教师可以利用多媒体教学工具在大屏幕中向学生展示出本篇课文中需要认识的汉字，并向学生进行一定的提问。这种新颖的教学方式能够在一定程度上吸引学生的注意力，同时这种制作完全的教学素材的应用也能够提高课堂教学效率。在以上教学过程中，多媒体技术的应用充分分担了教师的教学压力，从而让教师有更多的精力投入在语文教学之中。
总而言之，多媒体教学技术的应用能够帮助教师完成对于教学模式的创新，从而进一步提高语文教学的教学效果。教师在教学过程中也应该善于利用多媒体，让学生的语文学习过程更加充实，更加丰富。
参考文献：
[1]王婷婷.多媒体——小学语文高效课堂的助推器[J].小学教学研究,2015(23)
[2]孙红卫.多媒体在小学语文教学中的运用[J].学周刊,2013(01)