摘要：随着新课程改革标准的提出，当前语文学科的教学也开始迈入了新的发展阶段，在当前语文课程的教学中，教师不再只关注学生基础语文知识的认知情况，同时关注学生的语文综合素养发展情况，而如何实现高品质语文课堂的生成，真正地落实课改的要求，就成为语文教师考量的问题。基于此，笔者提出做好备课，角色扮演，以及媒体教学等策略，浅谈如何提升语文学科的教育品质。
关键词：高中语文；有效施教；备课
高品质语文课堂的含义是指，在有限的教学时间内，将课堂教学的实效达到预期的课堂。随着新课改中对高品质课堂的强调，一线语文教师也在积极探索实现高品质课堂的策略，并在应用于实践中，促进教育教学中不足的改进，提升学生认知语文知识的质量。
一、做好备课
备课是高中语文教师开展教育工作的先导性环节，只有教师做好了课堂教育准备的工作，才能够紧握课堂中的每一个环节和每一个步骤，促进语文学科的有效施教。所以，为了实现高品质语文课堂的生成，教师也应当注重备课环节的开展，让教师对学生的语文知识认知状态和课堂教学内容进行分析，设定课堂中的教育目标和教学活动，在有条不紊地开展教育工作中，逐步提升教育的实效。
例如，在《记念刘和珍君》中，为了实现高品质的教学，教师就可以基于备课环节，做好教育的先导工具。首先，学情分析。教师对班级中学生的语文知识储备量、学生认知语文知识的兴趣偏好，以及学生的语文知识学习能力等进行分析，作为备课的基础。其次，内容分析。教师对教材中的教学内容进行分析，指出需要学生认知的基础语文知识。紧接着，教师结合语文核心素养理念的要求，设定《记念刘和珍君》这节课的教学目标，作为学生学习的指南。最后，教师进行《记念刘和珍君》中教学活动的安排，在提升教育精准性中，促进本节课的有效施教。
显而易见，教师进行备课的精细化设计，能够把握语文学科教学的规律，掌握语文课程的教育流程，让课堂在按部就班地开展中提升质量。
二、角色扮演
从课堂教学的观察我们可以看出，相对于学生机械地接受教师的讲解而言，让学生以实践的方式进行语文内容的学习，能够得到的记忆时间更长，记忆的效果也更加。同时，与教师向学生介绍文章中故事情节相比，当教师指导学生亲身经历故事情节时，学生也能够加深对故事情节的认知效果，引导学生基于亲身参与的形式，逐步提升对阅读中内容的理解质量。
所以，在高中语文课堂中，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在与同伴开展实践活动中，提升认知的效果。
例如，在《鸿门宴》中，为了强化学生对文本内容的理解，让学生认识到文本中的故事情节，教师就可以组织学生开展角色扮演的活动。在课堂中，教师先带领学生对《鸿门宴》的文章进行阅读，让学生对文章中的内容有一个整体的认识。随后，教师基于学生的表演能力和语言表达能力，对学生进行表演小组的安排。之后，学生在小组中进行《鸿门宴》这节课的情景剧本改编，并为每一个学生安排角色，保障角色扮演活动的顺利开展，使得学生在亲身参与中，提升学习《鸿门宴》的效果。
不难看出，教师指导学生按照故事的情节进行模拟，能够在强化学生的课堂参与性中，提升学生对文本内容的体验效果，增强学生对文本的理解质量。
三、媒体教学
现代教育资源的发展，使得当前语文学科的教学环境向着信息化和智能化的方向靠拢，因此，在讲解语文知识时，教师也常常使用现代化的教育资源，丰富课堂中的教学结构，让学生维持进行语文知识认知的注意力，提升认知的实效。同时，在语文教材当中的内容多以抽象的文本为主，这对于以形象思维占据主体的学生而言，在理解上存在一定的难度，所以，教师也可以基于现代教育资源的应用优势，改善传统形式下语文知识的呈现方式，让学生在直观化、可视化的语文知识展示形式中，完成认知活动。
例如，在《飞向太空的航程》中，教师就可以使用现代教育资源，丰富课堂中的情境，实现直观、形象氛围的创建。由于学生的生活环境，以及学生自身的想象空间有限，当教师采用口述的形式，为学生讲解太空中的事物时，学生也会产生认知上的断层，以至于减弱认知本节课的质量。所以，教师可以利用多媒体中的视频资源，图片资源等，为学生展示太空中的一些场景，使得学生透过直观化的内容，能够提升对本篇文章的理解效果，拓展自身的思维结构。同时，形象直观的教育形式，也可以让学生将目光放在《飞向太空的航程》这节课上，从而维持学生的注意力，让学生在积极的情绪中提升认知本节课的效能。
总而言之，高品质课堂的建构，并不是在短时间的教育实施中就可以实现的，因此，在之后的高中语文课堂中，语文教师也应当继续分析不利于语文知识高效教授的原因，并针对这些存在的问题，提出解决的策略，逐步打造高品质的语文课堂。
参考文献：
[1]张金鑫.新课程背景下高中语文的高效教学探析[J].华夏教师,2017(23):74.
[2]陈昭.提升高中语文教学质量的方法[J].江西教育,2017(36):23-24.