摘要:随着新课程改革标准的提出,当前语文学科的教学也开始迈入了新的发展阶段,在当前语文课程的教学中,教师不再只关注学生基础语文知识的认知情况,同时关注学生的语文综合素养发展情况,而如何实现高品质语文课堂的生成,真正地落实课改的要求,就成为语文教师考量的问题。基于此,笔者提出做好备课,角色扮演,以及媒体教学等策略,浅谈如何提升语文学科的教育品质。
关键词:高中语文;有效施教;备课
高品质语文课堂的含义是指,在有限的教学时间内,将课堂教学的实效达到预期的课堂。随着新课改中对高品质课堂的强调,一线语文教师也在积极探索实现高品质课堂的策略,并在应用于实践中,促进教育教学中不足的改进,提升学生认知语文知识的质量。
一、做好备课
备课是高中语文教师开展教育工作的先导性环节,只有教师做好了课堂教育准备的工作,才能够紧握课堂中的每一个环节和每一个步骤,促进语文学科的有效施教。所以,为了实现高品质语文课堂的生成,教师也应当注重备课环节的开展,让教师对学生的语文知识认知状态和课堂教学内容进行分析,设定课堂中的教育目标和教学活动,在有条不紊地开展教育工作中,逐步提升教育的实效。
例如,在《记念刘和珍君》中,为了实现高品质的教学,教师就可以基于备课环节,做好教育的先导工具。首先,学情分析。教师对班级中学生的语文知识储备量、学生认知语文知识的兴趣偏好,以及学生的语文知识学习能力等进行分析,作为备课的基础。其次,内容分析。教师对教材中的教学内容进行分析,指出需要学生认知的基础语文知识。紧接着,教师结合语文核心素养理念的要求,设定《记念刘和珍君》这节课的教学目标,作为学生学习的指南。最后,教师进行《记念刘和珍君》中教学活动的安排,在提升教育精准性中,促进本节课的有效施教。
显而易见,教师进行备课的精细化设计,能够把握语文学科教学的规律,掌握语文课程的教育流程,让课堂在按部就班地开展中提升质量。
二、角色扮演
从课堂教学的观察我们可以看出,相对于学生机械地接受教师的讲解而言,让学生以实践的方式进行语文内容的学习,能够得到的记忆时间更长,记忆的效果也更加。同时,与教师向学生介绍文章中故事情节相比,当教师指导学生亲身经历故事情节时,学生也能够加深对故事情节的认知效果,引导学生基于亲身参与的形式,逐步提升对阅读中内容的理解质量。
所以,在高中语文课堂中,教师可以组织学生进行角色扮演,让学生在与同伴开展实践活动中,提升认知的效果。
例如,在《鸿门宴》中,为了强化学生对文本内容的理解,让学生认识到文本中的故事情节,教师就可以组织学生开展角色扮演的活动。在课堂中,教师先带领学生对《鸿门宴》的文章进行阅读,让学生对文章中的内容有一个整体的认识。随后,教师基于学生的表演能力和语言表达能力,对学生进行表演小组的安排。之后,学生在小组中进行《鸿门宴》这节课的情景剧本改编,并为每一个学生安排角色,保障角色扮演活动的顺利开展,使得学生在亲身参与中,提升学习《鸿门宴》的效果。
不难看出,教师指导学生按照故事的情节进行模拟,能够在强化学生的课堂参与性中,提升学生对文本内容的体验效果,增强学生对文本的理解质量。
三、媒体教学
现代教育资源的发展,使得当前语文学科的教学环境向着信息化和智能化的方向靠拢,因此,在讲解语文知识时,教师也常常使用现代化的教育资源,丰富课堂中的教学结构,让学生维持进行语文知识认知的注意力,提升认知的实效。同时,在语文教材当中的内容多以抽象的文本为主,这对于以形象思维占据主体的学生而言,在理解上存在一定的难度,所以,教师也可以基于现代教育资源的应用优势,改善传统形式下语文知识的呈现方式,让学生在直观化、可视化的语文知识展示形式中,完成认知活动。
例如,在《飞向太空的航程》中,教师就可以使用现代教育资源,丰富课堂中的情境,实现直观、形象氛围的创建。由于学生的生活环境,以及学生自身的想象空间有限,当教师采用口述的形式,为学生讲解太空中的事物时,学生也会产生认知上的断层,以至于减弱认知本节课的质量。所以,教师可以利用多媒体中的视频资源,图片资源等,为学生展示太空中的一些场景,使得学生透过直观化的内容,能够提升对本篇文章的理解效果,拓展自身的思维结构。同时,形象直观的教育形式,也可以让学生将目光放在《飞向太空的航程》这节课上,从而维持学生的注意力,让学生在积极的情绪中提升认知本节课的效能。
总而言之,高品质课堂的建构,并不是在短时间的教育实施中就可以实现的,因此,在之后的高中语文课堂中,语文教师也应当继续分析不利于语文知识高效教授的原因,并针对这些存在的问题,提出解决的策略,逐步打造高品质的语文课堂。
参考文献:
[1]张金鑫.新课程背景下高中语文的高效教学探析[J].华夏教师,2017(23):74.
[2]陈昭.提升高中语文教学质量的方法[J].江西教育,2017(36):23-24.