摘要：本文立足小学语文积极课堂氛围塑造策略，从充分利用信息技术，激发学生学习兴趣；开展趣味小游戏，构建和谐的师生关系；开展小组合作模式，优化课堂组织形式三个方面展开研究。
关键词：小学语文；课堂氛围；信息技术；游戏；小组合作
学生学习的效率很大程度上受周围的环境影响。小学生正在喜欢模仿的层面，自制能力差，群体活动对其有着极大的影响，故一个积极课堂氛围的创建有着重要的意义。但在以往的教学中，语文课堂多以“教师教、学生学”的“填鸭式”教学为主，无论是从学生兴趣还是师生关系方面都不符合积极课堂氛围的要求，而这也使得学生积极性不够，学习效率也不高。在新的教学背景下，“快乐教学”“趣味教学”等理念深入人心，而课堂氛围的塑造也在其中占据着更加重要的地位。故在小学语文的教学中，教师需要采用各种方法营造积极的课堂氛围，不断提高学生学习的积极性和效率。
一、充分利用信息技术，激发学生学习兴趣。
兴趣是学生学习动力的一大组成部分，没有兴趣的学习必定是不快乐的。在小学语文的教学中，学生是否拥有兴趣对于能否构建快乐的学习情境有着决定性的作用。在传统的教学中，教师通常以口头语言讲述语文知识，且素材以课本上的内容为主，缺乏新鲜感，自然无法充分激发学生兴趣，构建快乐的学习情境。信息技术的发展不仅对人们的生活有着巨大的影响，也为教师的教学带来了的改变，这就需要教师充分利用信息技术，引入新的教学方法和素材，更好地激发学生对语文的兴趣。
例如在《羿射九日》这一课，教师就可以利用多媒体设备播放儿童睡前故事大全《羿射九日》，让学生通过视频这种形式更加形象地了解后羿射日的故事情境。低年级的学生正在喜欢动漫的年龄，利用《后羿射日》这一动画视频，教师能有效地吸引学生注意力，让学生能更加主动地参与到课程中来。之后，教师可以带领学生学习本节课的生字，并让学生阅读课文。而由于之前有动画片的导入，学生已经初步了解了这个故事，阅读这一步骤也较为简单。最后，教师可以让学生分小组深入地探究这篇文章，所探究的问题包括“后羿射日的原因”“后羿为什么只射了九个太阳”等，锻炼学生从文章中提取关键信息的能力。这样，教师充分运用了信息技术，让学生更加主动地参与课堂教学，构建了快乐的学习氛围，有效地提高了教学效率。
二、开展趣味小游戏，构建和谐的师生关系。
学生和教师是课堂科学的主要参与成员，师生关系对课堂氛围的塑造有着重要的影响。若是师生关系紧张，那课堂氛围必然也不可能轻松，而这也正是传统教学模式中容易出现的问题。
在过去，教师受到的教育理念往往是“严师出高徒”，无论是在课堂还是课下，都“为人师表”，自然无法与学生打成一片。游戏教学法不仅是一种激发学生兴趣的方法，还能让学生充分感受到教师的亲切。而在新的时代，教师就需要在课上注意趣味小游戏的开展，构建和谐的师生关系。
例如《夜书所见》这一课，教师就可以开展“词句接龙游戏”。以之前所背诵的诗句为素材，让学生按列进行接龙，当然教师也可以参与到其中，单人作为一列。在游戏的开始，教师可以说出需要接龙的诗，如《山行》。第一列学生可以接“远上寒山石径斜”，第二列接“白云深处有人家”，而到第四列说完诗句后，第五列的学生就可以说出下一个需要接龙的诗歌的名字，如《望庐山瀑布》。往复循环，直到有一列接不上来为止，教师即可以让这一列的学生进行一项简单的才艺表演（如唱歌）作为“惩罚”。这样，通过游戏，教师有效地拉近了师生距离，对于构建平等和谐的师生关系，创建积极的课堂氛围有着重要的作用。
三、开展小组合作模式，优化课堂组织形式。
“独乐乐不如众乐乐”，在小学语文的教学中也是如此。然而在传统的教学模式中，教师成为课堂的主体，学生学习的过程是封闭的、缺乏互动和交流的，自然无法享受共同学习的乐趣。而在新的教学形势下，教师就需要充分利用小组合作模式，开展互动性课堂，通过学生间的有效互动进一步塑造积极的课堂氛围，提高课堂教学效率。
例如在《坐井观天》这一课，教师就可以以“寓言大探究”为题开展群文阅读，阅读的内容包括《坐井观天》《守株待兔》《拔苗助长》和《自相矛盾》，要求学生了解其故事的主要内容、架构和给人的启示并完成表格进行对比分析。群文阅读任务量较大，单个学生阅读困难较大，而利用小组合作模式，教师不仅能大幅度提高学生的阅读探究能力，还能在合作阅读中让学生充分交流，在思维的碰撞中收获更多的乐趣。这样，利用小组合作模式，教师优化了课堂的组织形式，更好地构建了积极的课堂氛围。
综上所述，课堂氛围对学生学习的积极性和学习效率有着重要的作用。在小学语文的教学中，教师需要以信息技术激发学生学习兴趣，以趣味小游戏构建和谐的师生关系，并以小组合作模式优化课堂组织形式。这样，教师才能在课堂教学中让学生能够主动学习、快乐学习，更好地提高教学效率。
参考文献：
[1]张连文.快乐与快乐的碰撞——摭谈小学语文良好课堂氛围的营造[J].文教资料,2019(17):66-67.
[2]李冬梅.探析营造良好的小学语文课堂氛围的方法[J].中国校外教育,2018(29):140.