摘要:语文作为一门和汉字汉语相关学科,对于学生的发展非常重要。语文是传承了几千年中华历史的结晶,语文的学习,不仅是日常的需要,更是对自己国家基本文化的认知掌握。让学生会读,会写,会说,也会自己组织语言是语文学习的要求。让语文融入学生的生活,让他们能够良好的运用学习到的语文技巧。语言学科的学习需要学生日常的积累。对话能够提高学生对于词句的运用和语感,而多看书能够丰富学生的词汇量。让他们多听多看,了解词语的使用,也能够让学生熟悉句式,促进学生的语文素养。
关键词:小学语文;写作能力;以阅读促写;积累素材;拓展思维
小学学生的学习方式还处于模仿阶段,优美的句子,生动的词语,让他们在平时的阅读中多接触,反复加深记忆,对于句式的学习有很好的帮助,还能丰富学生的词汇量。语文的表达丰富多样,完全不同的字组成的句子可能只是表达的同样的意思,而有时候仅一字只差,就会有完全不同的变化。还有断句,语序的问题,这都是学习语文的魅力。而学生在日常生活的积累阅读,能够学会很多方面的和语文表达书写有关的技能方式。所以对于写作练习,多阅读是最好学习方式。本笔者就结合自身多年的教学经验,对小学生语文写作能力的提高进行了一番研究,希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。
一、结合阅读,以读促写
阅读的内容是多种多样的,故事类的,写人的,叙事的,每一个内容都有不同的特点和描写侧重点。小学学生都是第一次接触到写作,写作的技巧性和所写的内容,格式都没有一个清晰明确的认识。课堂中老师所讲述的写作方式,是一个比较空洞的模式概念,没能让学生接触到实际。这时候范文的阅读就非常重要了,阅读的种类很多,学生在每一个种类中,都进行浏览学习,熟悉写作的流程,积累丰富的词汇量,便于记述的时候能够有话说。
例如,在教授“蝙蝠和雷达”一章时,学生在写作方面就要多看课外书。学生的接触的很多事都还不是很多,他们很多探索和学习的过程都是从各种形式的材料中汲取的。现在很多的自然科学书籍都有图有字,方便年龄小的学生进行理解和阅读。有些书籍中句式的结构和句子的描写,可以让学生进行学习。学生对于各种课外知识的拓展,能让他们知识储备能加丰富,在写作的时候,就能进行套用。让学生把自己所学到的知识进行整理分享,让学生有写作的兴趣。
二、日常积累写作素材
写作的内容是基于生活而来的。看到的风景,接触的人或事物,想要抒发的感情,都源于生活。
写作难,不知道这什么,是因为平时观察积累的素材不够,到需要写作的时候才发现没什么可以落笔的。学生可以记录每天生活中发生的事,结合阅读中所看到的框架和词汇,灵活套用。最开始的用词可能比较少,句子和内容也不够充实,但是经过长时间的积累和阅读,能够让学生的写作能力提高。让他们有写作能力,培养他们有平时随手记录的习惯,为以后的写作打下良好的基础。
例如,在教授“将心比心”这一课时,这一章的内容是关于人际关系中互相尊重,互相理解。这一类作文的写作中,学生在日常生活中所接触到的事,就会涉及到这一方面。而且写作也可以反应学生所接触到的事,和一些情绪状态。根据学生的记述,对于一些负面的情绪进行疏导。学生和同学,和家长之间都不可避免的会有很多接触或者摩擦,这都可以作为写作的素材。让学生能够表达出来,不仅让他们写作多了一个选择,也让教师可以对他们进行正确的引导。
三、拓展思维,锻炼想象能力
想象和联想是很好的写作方式。他们根据一定的生活基础,再进行天马行空的想象。年龄基础小的学生,想象丰富,但是也也有些局限于他们所看到的,所接触到的东西。教师在课堂教学中,进行思维的拓展训练,给学生提供另外的思路,再让他们进行想象。发掘他们无限的可能性。教师提出一个主题,然后让学生一起进行讨论,每个学生都说出一个思路,然后大家在进行想象。不仅培养了学生的思维能力,还让他们一起头脑风暴,增加了课堂的趣味性,让学生喜欢写作的想象和书写。
例如,在教授“寓言两则”这一章时,可以对这些文章进行后续会有想象和联想。对故事结局的扩写,每一个学生在思考方式上都有无穷的可能,即使大纲相似,但是在表达上都会有差异。让学生拓展思维,打开脑洞,让他们在原文基础上进行自己合理的发挥。教师也可以适当的提示,通过各个角度进行分析,帮助学生全面的了解课文,并进行合理的想象。想象是写作中很常用的一个写作技巧,帮助学生围绕主题开展,让他们体验写作的快乐。
总而言之,写作的不是仅凭课堂上的知识就能够写出多好的文章。多阅读,通过读书来提升自己的语文素养,增强词汇量,让表达更加得体准确。写作是让学生能够记录的一种方式,也能够通过各种形式锻炼自己对于语文学习的实际运用。写作会伴随每一个学生的成长,甚至会成为他们以后生存的工具。现在的写作就是为了他们以后的发展打下基础。让学生感受到写作的乐趣,写得出来,知道说什么了,是现阶段写作的目的。学生的思维能力是逐渐发展的,教师辅助学生学习,和他们一起思考,能让他们更好的掌握写作这一项综合能力。
参考文献:
[1]田静.小学语文写作教学的有效策略研究[J].中国校外教育,2016(28)
[2]郝清琴.小学语文写作教学方法研究[J].学周刊,2015(24)