小学语文教学中多媒体课件的运用

发表时间:2020/3/13   来源:《教育学文摘》2019年第20期   作者:杜玉霞
[导读] 随着信息技术的迅猛发展及教学改革的不断深入,多媒体课件已普遍应用在语文课堂教学中了
        摘要: 随着信息技术的迅猛发展及教学改革的不断深入,多媒体课件已普遍应用在语文课堂教学中了。其作用主要表现在四个方面:创设情境,激发兴趣;再现文本,加深感受;拓展文本,升华主题;引领阅读,辅助训练。本文将结合教学案例进行具体阐述。
关键词: 多媒体课件;语文教学;辅助作用;
        随着信息技术的迅猛发展及教学改革的不断深入,多媒体课件已普遍应用在语文课堂教学中了。它以文字、图片及各种音像等方式,运用在教学的相应环节中,优化了语文课堂,提高了课堂效率。下面,我就结合具体案例从四个方面,来谈谈多媒体课件在语文教学中的作用。
        一、创设情境,激发兴趣
        常言说:“良好的开端等于成功的一半”。而运用多媒体课件导入新课往往能创设情境,激发学生的学习兴趣。
        如在教学四年级下册《燕子》一课时,我首先出示了一幅小燕子在柳枝间飞舞的图片,然后配乐《小燕子》这首儿童歌曲,让学生去听。看着美丽的图片,听着动听的儿歌,同学们的情绪一下子就高涨起来了,仿佛也走进了春天,与小燕子一起在天空飞翔。这时,我赶紧趁势导入:同学们,你们喜欢这里的小燕子吗?(喜欢!)那你们想不想近距离地看看它的样子,再看看它是怎样飞行和停歇的呢?(学生齐呼:想!)下面,就让我们走进春天,走进文本,和可爱的小燕子做朋友。请同学们把书打开……就这样,在课件创造的美好情境中,同学们开始了新课的学习。而且,整整一节课,同学们都精神百倍,兴致勃勃,学习兴趣非常浓厚。除了导入,在语文教学的过程中,我们也可以利用多媒体课件创设情境,激发学生们的学习兴趣。
        二、再现文本,加深感受
        在小学的语文课本中,有很多写景的文章。虽然语言优美,但是对于喜欢直观形象的孩子们来说,还是显得有些苍白。于是,在文本的学习中,我常常配以图片课件,以加深学生的印象和感受。
        如在教学三年级上册《西湖》的第二自然段时,我在结合重点词语引导学生研读体会西湖的美景后,对学生说:“西湖的湖光山色这么美,你们想不想去亲眼看一看啊?”同学们说:“想!”“那现在老师就带你们一起去荡舟西湖,亲眼去领略一下西湖的美丽风光。”然后就课件出示西湖青山绿水的画面。同学们在图上很快就找到了文中描写的山峦、湖面和海鸥,感到特别亲切。

这时,我又让学生在欣赏图画的基础上再次读文,图文结合,使学生更加深刻地感受到了西湖的美,并潜移默化地学会了如何用语言去描绘景物的美,有机地做到了读写结合。
        三、拓展文本,升华主题
        对于一篇文章来说,语言所表达的内容总是有限的,而多媒体课件却能在文章内容的补白和拓展上发挥它特有的作用。
        如在教学四年级下册《云雀的心愿》时,为了突出乱砍滥伐所造成的灾害,我不仅结合文本出示了贫瘠的沙漠和沙尘暴的图片,还拓展播放了一个洪水暴发的视频。视频中,一个高大的建筑物在瞬间就被咆哮的洪水冲垮倒塌了。那场景非常可怕,同学们看了都不禁发出了尖叫声。但惊恐之余,他们也更加深刻地认识到了植树造林保护环境的重要性,并决心为保护环境做贡献。至此,多媒体课件的拓展,突出了中心,升华了主题。
        四、引领阅读,辅助训练
        在多媒体课件的运用中,文字课件也极其重要。如各种学习方法的指导、重点段落的分析、优美句子的呈现及生字词的检查等。这些课件能有效地引领阅读,辅助训练,对提高学生的语文素养,高效地完成本节课的教学任务起着非常重要的作用。
        如在教学四年级上册《珍珠鸟》一课时,在学习重点段第四段时,我在大屏幕上出示了小组合作学习的内容,提示了学习方法和研读要点,为学生的小组合作学习指明了方向。在学生进行全班汇报时,我又出示了第四段原文,并在学生汇报的过程中,相机进行了课件演示。如在大屏幕上用红色圆点标注表示时间顺序的词,用“//”给本段分层,用横线画出小珍珠鸟胆子越来越大的句子等,非常直观鲜明。有效地巩固和强化了学生小组合作学习的成果,提高了学习效率。
        总之,多媒体课件在语文教学中的确起着很大的作用,激发了兴趣,生动了课堂,加深了对文本内容的理解,配合了对语文双基的训练,提高了课堂效率。因此,我们在语文教学中,一定要充分地利用好多媒体课件,使多媒体技术与语文学科的整合达到最佳的和谐与统一,让多媒体课件真正地服务于语文教学。
        参考文献
        [1]覃庆彬.现代多媒体技术与语文教学的有效整合[J].现代阅读(教育版),2010(23).
        [2]朱晓民.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].课程·教材·教法,2012(05)
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