摘要：古诗词是我国传统文化的瑰宝，也是初中语文教学中的重要组成部分，承担着提升学生文学修养和审美能力的重任。然而由于古诗词产生的环境距离学生较为遥远，再加上其文字力求简练，追求深远意境的特点，使得初中古诗词的教学效果不能达到教师的期望，阻碍了学生语文能力的全面发展。有鉴于此，本文通过对古诗词特点的分析和初中学生学习特征的研究，结合新的教学理念，提出了几条具体的古诗词教学策略，希望能给广大教师一点启发。
关键词：初中语文；古诗词教学；教学策略
我国是一个有着悠久历史的国家，漫长的时间中形成了包罗万象的传统文化，是我国人民重要的精神瑰宝。而古诗词作为我国传统文学的代表以及初中语文教学的重要内容，对学生的文学素养的提高和语文能力的发展都有着相当可观的作用。然而，我国古诗词以微言大义、意境深远著称，这对于初中学生来说未免有些难以理解；而且古诗词的内容更是包含甚广，从简单的风景描写到个人的情感抒发、甚至家国情怀的感叹都在其中，这对于人生经历还很少的初中学生来说也无法寻找到相似的经历，理解起来也有一定的困难。因此，随着新课改改革的进一步推进，初中语文古诗词教学的要求也有了相应的提高，这就使得古诗词教学的改革到了必须的地步。
一、结合信息设备，营造具体情景
想要在初中语文教学中进行良好的古诗词教学，教师首先要做的就是将现在发达的信息技术利用起来，用信息设备将故事中的文字转化为更加具体、更加生动的情景，从而帮助学生更好地理解古诗词的含义。古诗词字数虽少，但所包含的内容可一点不少，往往寥寥几字就能描绘出十分生动的景象，而对于初中学生来说，但靠着想象来体会其中意境未免有些强人所难。所以，教师就可以利用信息设备将这一步省略点，用图画、音乐等形式将古诗词中的含义以一种更加想象具体的方式展现出来，从而使得学生理解起来更加轻松。
比如，在《天净沙 秋思》这首词的教学中，为了让学生更好地体会词中所表达的游子飘零天涯、凄凉愁苦的意境，教师就可以将词中的内容用图画的形式展现出来。教师可以让学生们朗读这首词，每读一句，就在投影上展现出相应的景象，当学生读完之后，整首词所描绘的情景就跃然在眼前了。学生通过对“枯藤”、“老树”、“夕阳”、“瘦马”等元素构成的这幅秋郊夕照图的观看，就能够更加深刻地体会到作者那凄凉的心境了。
二、开展群文阅读，增强意境理解
想要在初中语文教学中进行良好的古诗词教学，教师还要通过群文阅读方式来让学生将某一类或者某一作者的诗词作品放到一起进行对比，从对比中发现诗词中所蕴含的独特意蕴。我国古代诗词众多，同样是写爱国，不同的诗人就能够写出不同的韵味，而就算是同一诗人，在不同的心境下，作品也往往包含着不同的韵味。有鉴于此，教师可以带领学生在学习中展开群文阅读，通过不同作品之间的对比，再结合诗词创作背景，来感受这首诗词的独特意蕴。
比如，在《观沧海》这首古诗的学习中，教师就可以通过将其与曹操的另一篇名作《短歌行》放在一起进行对比来感悟诗人心态的变化。在《观沧海》的创作背景中，诗人刚刚打了胜仗归来，正是扬鞭跃马、意气风发的时候，因此在这首诗中就有“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”的诗句；而在《短歌行》中，作者正值赤壁之战前夕，眼看一统天下就在顷刻，不由志得意满，回顾往昔峥嵘岁月，更有不一样的感叹，因此诗中以“周公”自比，颇有志得意满之感。通过这样的方式，学生就对《观沧海》的诗人感情有了更深刻的了解，同时也对创作背景对诗人情感的影响有了更深刻的认识。
三、举行相关活动，增强教学趣味
想要在初中语文教学中进行良好的古诗词教学，教师也要积极地举行一些古诗词相关的活动，尽可能地让课堂更加富有趣味性，让学生的兴趣能够得到更充分的调动。在古诗词教学中，如何让学生对古诗词产生兴趣一直都是教师们所关注的问题。在实际教学中，这个问题可以通过各种教学活动的举办来解决。通过不同的教学活动，课堂教学有了变化，而活动内容又贴合了学生的兴趣，那么，学生的古诗词学习兴趣就会慢慢地建立起来。
比如，在《游山西村》这一节的教学中，教师就可以展开一个诗词扩写的活动。教师可以让学生更具这首诗中对诗人在山中迷路又找到出路的奇特旅程进行扩写，写一写诗人为什么要进山，又是如何先迷路再找到出山道路的，而在农家中又获得了哪些印象深刻的体验？这样一来，学生的兴趣就调动了起来，而在扩写过程中对这首诗的理解也就进一步得到加深。
综上所述，教师想要在初中语文教学中进行良好的古诗词教学，首先要利用好信息设备，将诗词内容转化为具体情景；其次要通过对比来让学生加深对诗词的理解；最后还要通过教学活动的开展来增强教学的趣味。
参考文献：
[1]高瑛辉.初中语文中的古诗词教学实践研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(07):85.
[2]萧芬.浅析初中语文古诗词教学的策略[J].中国校外教育,2019(23):103.