摘要：语文作为基础教育的重要内容，是指引学生未来发展的重要基石，学好语文并不是易事，需要教师们在日常教学中积极实践，就语文教学的方法，下文笔者将从“带动学生求知欲望”“作业布置层次化”“增加语文素养”三方面进行详细阐述。
关键词：小学高段；语文；教学方法
前言：语文是一门具有人文情怀的学科，是推动学生走向社会的重要基石，语文并不是一蹴而就，需要教室引导与学生不懈坚持积累，随着新课改的不断推进，开展丰富多样的教学模式、培养学生良好的语文素养逐渐深入人心，丰富教学模式有利于培养学生良好的学习习惯，达到师生高效配合，进而最大程度的提高学习效率。
一、小组合作，带动学生求知欲望。
常言道：“一千个人眼里会有一千个哈姆雷特”每个人因为其生长环境不同，对于文章的感悟也有细微差别，小组合作是要尊重学生的主体地位，形成学生之间的多层次、全方位的交流模式，带动班级的学习风气，促进语文课堂的高效开展。以《草原》一文教学为例，这是老舍先生创作的一篇散文，文章勾画了三个具体场景，草原风光图，草原迎宾图，蒙汉联欢图，将草原人美、景美、风俗美的状态完美勾勒出来，表达作者对于草原浓浓的热气之情以及对于蒙汉两族深厚情谊的赞誉。在对文章知识掌握详细后，教师布置小组合作任务，分享自己了解到草原，有同学会说：“草原就是一望无际的碧绿草地，无数的牛羊在草地上自由奔跑，碧蓝的天空气都是清新自然的。”有同学分享自己收集的草原的照片。小组里同学接着补充：“草原美景最独特的是绵延千里的草原风光，小伙子们奔驰骏马在阳光下徜徉，在悠扬的马头琴中，身上都充满了力量，如果在骑马儿累了之后，再饮上一碗车喷香的奶茶，夜间在篝火晚会之中，伴随着质朴高亢的蒙古民歌，大家热情舞蹈……骏马在奔驰，牧民在歌唱，那草原上的小花、牛羊、骏马、牧人，都构成了一幅极美的图画”在这样的讨论之中，学生对于草原的理解也更加全面，不仅拓展了眼界，更大大增加了对于文章内容的认同感。
二、因材施教，作业布置层次化。
因材施教是孔子的教育理念，是指根据学生的实际状态，制定适合学生自身的学习方法。
以《伯牙鼓琴》一文教学为例，文章讲述一对传颂千年的知己交往长典范，伯牙擅长弹琴，而子期可以倾听，伯牙弹奏高昂的音乐，子期感叹道真是一座巍峨的高山就矗立在眼前，伯牙演奏低沉，子期感叹道仿佛大江大河就在脚下，伯牙子期互相懂得彼此的音乐，后来钟子期因病故身亡，伯牙心痛万分，摔碎自己最心爱的琴，终身不再弹奏，表示对于知己哀思，后人从此运用高山流水遇知音形容知音难觅。文章属于文言文范畴，知识点较多，文章背诵难度较大，教师带领学生学习全文，对于重点知识进行勾画，课程结束后，会发现班级学生对于课文的接受程度不同，此时教师在布置课后作业时应本着因材施教的理念，对于知识掌握扎实的学优者，在作业布置时可预留一些发散思维类型，如学习课文带来的感想，写一篇简单的随笔，对于知识掌握略显欠缺的学困生主张扎实基础，背熟全文默写知识重点。这样的教育模式有助于学生加强自身语文素养，扩充自己知识点较为欠缺的内容，激发学生的学习兴趣，发挥学生特长，为推动课堂高校开展提供了充分条件。
三、拓展阅读，增加语文知识素养。
语文学习重在积累，丰富的阅读量可以带动学生培养语文预感，促进学生深度理解文章内涵，感悟文章所要表达的深层内容。以《我的伯父鲁迅先生》一文教学为例，文章通过一些简短的例子，如伯父送给我阅读的书记，与在大家庭团聚吃饭的趣事，伯父在生病后的种种作为，都衬托了伯父高尚的品格，他十分同情劳动群众，为别人想得多，为自己想得少。文章笔风温暖充满童真童趣，使学生读起来感触良多，能够亲身感触到伯父与侄女之间的浓厚的亲情，学生掌握文章内容后，可带领学生进行拓展阅读，从作品感悟鲁迅先生的思想，像《朝花夕拾》一书就是适合学生阅读的优秀作品。该书将反映了鲁迅先生的青年生活，前七篇讲述了鲁迅先生童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇描绘了他从家乡到南京，又到日本留学，再回国教书的经历；文章无一不是直接批评当下丑恶社会现象，鞭策旧社会的腐败，鲁迅先生弃医从文，就是想用手中的笔来惊醒亿万还在沉睡的中国人，反映了在黑暗的旧中国，知识分子在茫茫黑夜中寻求真像、不畏艰险、寻找光明的伟大的革命精神，对小学阶段的学生，即便无法文章的深刻内涵，但是在反复阅读与拓展知识中，会逐渐掌握文章深层含义。
四、结束语：
语文是一门人文科学的重要学科，是人与人交流的重要辅助工具，在日常教学之中，教室应丰富教学设计，为提高课堂质量奠定良好根基。笔者将持续关注“小学高段语文教学方法的尝试与探讨”这一重要课题，立足实践教学，紧跟新课改的步伐，旨在为推动语文教育事业的进步贡献自己的绵薄之力。
参考文献：
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