摘要：新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
关键词：看图习作 观察 积累 创新
二年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而写话的要求又比一年级的看图说话高出一个层次，很多学生便对写话产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使同学们自主练笔，才能更快更好的提高学生的习作水平。激发学生的写话兴趣尤为重要。：
一、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对二年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，看图写话教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活里的的有心人。例如学习描写一个季节，可以在学《秋天的图画》这篇课文时，让学生看关于秋天景色的资料图片，使学生对秋季的景象有一个直观的了解，对秋的色彩、天气变化等有一个感性的认识，并举实例让学生观察，加深印象;也可以从熟悉的生活中寻找发现秋季的美，从实际出发感知会更真是，有话可说。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种花的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的景物，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解秋季的色彩、天气的变化、现象等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起话就不会觉得难了。
二、引发学生的想象思维
丰富的想象力是写好看图说话的不竭源泉。在看图写话的教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。
在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作八有趣的动物、植物，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和植物，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物和植物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的故事内容。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
三、鼓励学生在生活中积累语言，提升学习语文的兴趣。从字词句段的运用入手，逐步培养学生观察与看图习作相结合的能力
“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好看图写话的。而二年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、语活课时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生话的语言资料库不断丰富完善了，写话时遇到的障碍就会大大减少，文章也能生动起来。
另外，文章的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。
看图写话能力是语文素养的一部分，写话教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的写话途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。
参考文献：
[1]王文君.探讨小学语文教学如何开展看图写话习作教学[J].中国农村教育,2019(05):48.
[2]周宇兵.小学语文看图写话习作教学策略研究[J].华夏教师,2017(23):79.