摘要：随着信息技术的不断发展，微课作为一种新型的教学模式，已经出现在了初中语文教学之中。微课能够为初中语文教学效率的提升带来新的转变机遇，因此，教师应不断探索微课在初中语文中的应用途径，借助微课来为学生创造相关的学习情境，提高学生对语文学习的兴趣；其次，教师可以通过微课增加语文课堂的趣味性，增加与学生之间的互动，营造良好的语文课堂学习氛围；除此之外，教师还可以利用微课，帮助学生突破学习中的难点知识，引导学生进行自主探究，提升初中生独立学习语文知识的能力。本文主要从以上几个方面展开论述，探索微课在初中语文中的有效应用方法。
关键词：微课；初中语文；教学方法；策略探究
新课改以来，原有的老旧教学方式已经不能适应当下新的教学形势，想要进一步促进初中语文教学效率的提升，教师可以借助微课，将书本中的知识以多样化的形式呈现在学生面前，帮助学生深化对语文知识的认识，促进学生思维能力与语文素养的提升。但当前阶段，教师在使用微课进行教学的时候，仍存在一些不足之处。譬如部分教师过分重视课堂教学模式，导致了只注重教学形式而忽略了教学内容的问题。因此，如何将微课与初中语文教学进行有效结合，成为了教育工作者亟待探究的课题。下面，笔者就据此，与各位同仁展开探讨，以期推动初中语文教学质量的不断提升。
一、借助微课为学生创造良好的学习氛围，增加与学生之间的互动和交流
在初中语文教学中，想要促进学生积极参与课堂学习，教师首先要跟学生建立平等、和谐的师生关系，而师生在课堂中的互动，能够有效增进学生与教师之间的情感，有助于教师增加对学生实际学情的了解。教师可以通过微课，为学生创造良好的学习氛围，通过微课对学生进行有针对性地指导，使学生能够在听微课的过程中逐渐获得开阔的思维，在思考知识的时候也能够更加全面和深入。
二、借助微课创造有效的学习情境，提高学生在语文课堂中的参与度
初中阶段，学生的思维能力尚不成熟，对自己的管理能力和约束力也十分有限。因此，教师在课堂教学过程中，应适当结合学生的兴趣来进行教授，激发学生对语文知识的兴趣。这时就少不了情境的创设，良好的学习情境能够有效吸引学生的注意力，通过微课在情境创设中的特有优势，教师就能够使乏味的知识转化为生动可感的内容，使学生在富有趣味性的学习情境中，感受语文知识的魅力。
例如，在教授《与朱元思书》这一部分的知识时，由于文言文在语言上与学生当前使用的普通话，存在较大的区别，教师若是采用一成不变的教学模式，很容易导致学生的厌学心理，这样一来，教师就无法收获良好的课堂授课效果。
据此，笔者就借助微课的形式，为学生来创造相关的学习情境，激发学生对文言文知识进行探索的欲望。首先，为学生在微视频中展示了许多关于富春江的秀美风景图，吸引学生的注意力。随后，再根据文中的具体描写景色，利用微课为学生补充相关的风景图，譬如，在带领学生学习“水皆缥碧，千丈见底。”这一句的时候，笔者就为学生展示了一张这样的图片：图中的江水是碧绿色的且清澈见底，其中能清晰看到有许多四处游动的小鱼。这样一来，就能够加深文本内容在学生脑中的印象。
三、借助微课突破教学中的重难点知识，引导学生进行自主探究
初中是学生系统学习语文知识的阶段，面对繁杂的语文知识，学生在理解起来会遇到多困难。那么，教师就可以利用微课，来帮助学生解决教学中的重点知识与难点知识。微课具有精简、便捷等鲜明特点，在课堂中讲解难点知识不仅需要花费较长的时间，而且由于学生的思维能力具有主体差异性，教师并不能保证每位学生都可以通过课堂的解析很好地吸收和消化难点知识。但是教师可以针对难点来录制微视频，引导学生在课余时间，通过独立观看来视频来深化学生对知识的理解，对难点知识进行逐个突破。在观看微视频的时候，学生可以借助微课的“暂停”、“重播”等功能，灵活调整自己的学习节奏，从而提高学生对难点知识的学习效果，收获良好的教学效益。
例如：在教授《孔乙己》这篇文章的时候，学生对酒店中酒客的特点无法进行独立分析与理解，据此笔者就结合微课向学生进行讲解。首先，在微课中向学生展示了两个图片，一张是“短衣帮”的酒客，另一张是“长衫客”的酒客，并带领学生分析画中的两种酒客的不同之处：首先，从穿着的服饰上，二者一长一短；其次，在喝酒的方式上，短衣帮的人是站着喝，而长衫客则是坐着喝；最后，从他们在咸亨酒店的位置来看，短衣帮的酒客在外面，而长衫客在里面。在分析完后，笔者向学生进行提问：“同学们，作者所写的两种酒客，有什么深刻的含义呢？”这样就能够使学生在反复观看微课的过程中，感受到当时社会阶级对立，贫富悬殊。
综上所述，想要将微课与初中语文教学进行有效结合，并不是一件容易的事，教师应在教学实践中不断探索微课使用的有效方法，充分发挥微课在教学中的优势，帮助学生学习语文知识，提升思维品质，最终达到提升初中生语文核心素养的根本目的。
参考文献：
[1]陈秀梅.初中语文微课教学设计的相关思考[J].作文成功之路：教育新干线（中），2016（12）.
[2]白桂芳.“精彩课堂不曾预约”——初中语文微课教学设计浅析[J].中国校外教育（下旬刊），2017（8）.