摘要：对于中小学生教育来说，合唱训练能够促进学生的身心健康发展以及智力发展，同时还能够培养学会说呢过集体主义感以及高尚的情操，这对于学生良好价值观、社会观、人生观的养成都是大有裨益的，因此，加强我国中小学合唱训练具有十分重要的意义。但是现阶段我国中小学教育普遍存在着对于合唱训练不重视的情况，导致中小学合唱教育并没有取得预期的效果，针对这种情况，本文以新课程标准下的中小学合唱教育为基础，探究了中小学合唱训练的方法，希望能够为相关的教育工作者提供指导和帮助。
关键词：新课程标准；中小学合唱教育；训练方法
一、新课程标准下的中小学合唱课程
1.1加强对音乐课程的认识
对于音乐教育来说，由于音乐课程是学生获得音乐审美的客观条件，因此在开展中小学生的音乐教育时，选择具有艺术价值和欣赏价值的歌曲和乐曲是提升音乐教育质量的重要手段。只有选择具有审美教育价值的音乐，才能够保障中小学音乐教育的质量。
在进行中小学音乐教育时，需要遵循一定的教学原则。由于音乐课程的特殊性，因此其需要遵循的原则也不尽相同，具体来说，音乐教育的原则主要包括参与性原则、情感性原则以及愉悦性原则。参与性原则，具体来说就是指在进行音乐教育时，教育者需要创造良好的音乐艺术和教育氛围，鼓励学生参与到教育工作当中去，全方位的参与到音乐实践活动当中，努力让学生获取到良好的音乐审美体验。情感性原则，则是指在进行音乐教育时，需要切实注重音乐这门课程的情感艺术功效，对学生进行审美教育时从情感教育的角度出发进行教育。而愉悦性原则，则是指在进行音乐教育时，需要注重让学生感受到音乐的美和其所带来的欢愉。
1.2对合唱课进行新的诠释
由于合唱与独唱不同，它需要充分考虑到集体的配合情况，因此每个人都需要付出足够的努力才能够保障合唱的效果。随着生活质量的不断提升，人们对于自身的精神文化需求和建设越来越重视，而精神文明的程度也体现了一个国家和民族的整体文化水平。想要进行全方位的社会教育，美感的教育是十分重要的。美育能够充分发挥人的生存质量和感性能力，改造人性中存在的肮脏和污浊，将人性中美的一面充分地发挥出来，从而让整个世界变得更加美好。艺术教育承担着美育的责任，而在艺术教育当中，合唱教育是最大众化、最直接也最方面的美育方式，因此对于青少年来说，通过合唱教育和合唱训练，能够有效提升其艺术潜能，并促进其精神文化的生化。
另外，在进行合唱训练时，其好与不好是通过听觉来决定的，如果内在的听觉不够好，那么外在的美的表现也无法做到。在这种基础上，演唱者通过对作品首先进行聆听，将自己的感悟融入之后的合唱表演当中，再通过合唱的方式充分地表达出来，才是美育的重要手段。在进行中小学合唱训练时，不能因为合唱队员具备一定的灵敏度而沾沾自喜，而是需要在此基础上，更深一步的对合唱队员的艺术表现能力进行培养，切实提升其积极主动的要求。
这种积极主动也是在整个合唱训练的大前提和规范下来完成的。
二、合唱训练方法构想
2.1高位置训练的方法
在进行中小学合唱训练时，首先需要注重的是获取干净且柔和的声音，避免一开始训练就过度追求音量和力度。而想要获取到干净且柔和的声音，则可以通过轻声唱以及柔声唱的方式来实现。轻声唱并不是随意唱，而是需要让学生在合唱的过程中获取到喉头部稳定的气息支持，避免出现消极漏气的声音。通过轻声唱和柔声唱，能够首先让学生冷静下来，放松心情，集中精力，对教师的指示能够第一时间获取；其次，柔声唱和轻声唱还能够消除不必要的紧张情绪，正确地使用喉咙，避免过度使用声带造成声带的损伤；另外，通过轻声唱以及柔声唱的方式，还能够有效的扩展音域，从而更加轻松写意的唱出高音。
2.2用哼鸣声找到柔和丰满的头音
中小学生在进行发声时，高位置的头声发声是必需的。头声，实质上就是指借助头腔共鸣来进行歌唱的方法。在进行头声的获取时，主要是通过听觉来辨别的。当然也可以让学生在练习过程中去更加深入的体会。在实际进行训练的过程中，通过哼鸣声的练习，能够很快的获取到鼻腔和头腔的共鸣。
2.3用念带唱
在对中小学生开展合唱训练时，可以采用用念带唱的方法进行训练。具体来说，就是指在进行歌唱之前，首先让学生通过年的方式找对柑橘和位置，然后再进行歌唱。通过用念带唱的方式进行训练，能够帮助学生在短时间内快速的找到头腔共鸣的位置。用念带唱，实质上就是指用假声带真声，达到以假声为主，真声和假声相互交错的训练方法。在实际训练的过程中，并不需要将学生教授何为假声，只需要告知学生进行常规的念，在唱的时候声音放轻一点、放直一点即可。通过这种训练方法，不仅能够实现对儿童声带的有效保护，还能够让其获取到借助假声在进行头声歌唱的方法。
三、结语
综合全文，对于中小学生来说，进行美感的教育是十分重要的，而在进行美感的教育时，合唱是最普遍、最常见的教育方法之一。通过合唱教育，能够让学生们充分感受到艺术所带来的美感，升华自身的精神文化追求。而在进行中小学生的合唱训练时，需要采用一定的技巧，具体来说包括用念带唱的方法、高位置训练的方法等，通过这些方法的应用，能够在教学过程中取得事半功倍的效果。
参考文献：
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[4]马珂. 新课程标准下中小学合唱训练方法之探究[D].东北师范大学,2017.
作者简介：罗华东 1976年5月，男，汉，本科，中学一级教师，研究方向：新课程标准下中小学合唱训练方法之探究