摘要：当前，在我国社会不断发展和进步的过程中，校园教学工作也走上了最新的改革道路。本文就是针对小学校园内部，数学课堂教学工作的实际开展情况进行分析，重点了解到课堂教学工作中，问题解决的多样化开展策略，希望能够发挥出课堂教育工作的优势，以此让小学生能够通过多个角度，学习数学知识内容，提高学习的效果和质量，为学生的后期成长和进步奠定基础。
关键词：小学；数学；解决问题；多样化
前言：小学校园内部数学知识的学习，对于学生来说存在着一定的难度，主要就是因为数学课堂上，要求学生具有良好的逻辑思维能力，才能够把抽象的知识点向片面化所转化。因此，本文也针对小学数学课堂教育工作的开展进行分析，重点提出解决问题策略的多样化开展方式，希望能够优化课堂教学现状，提高课堂教育质量，以此促进学生的良好成长。
一、培养孩子解决问题策略多样化的必要性
在小学阶段数学课堂教学工作的开展过程之中，通过科学合理有效的课堂教学方法，能够让学生学习的众多的知识内容，提高学生知识效果的同时，促进学生良好的成长。特别是在学生对于数学知识学习的过程之中，更是离不开发散思维的支持，因此小学数学教师也需要利用多样化的方法，解决数学问题，让学生能够真正地深入到课堂之中，学习相关知识内容，提高发散思维能力。
在进行数学问题解决阶段，也需要让学生能够列举出课堂上的有效信息，然后独立地进行思考，恰当地进行思维的转换，最终找到问题的解决答案，经历过这样的过程，就能够有效地通过数学的知识点和问题，开发学生的思维，启迪学生的智慧和心灵，为学生数学问题的分析和理解，找到有效的方法。
二、培养孩子解决问题策略的多样化方式
（一）积极联系生活实际，提高学生学习兴趣
在小学阶段数学课堂教学活动实际开展的过程之中，教师还需要有思想、有意识地对学生数学知识应用的能力进行培养，让学生能够真正地深入到课堂环境之中，掌握相关知识点，提高学习的效果，以此促进学生的成长和进步。所以教师也需要通过数学知识的学习，让学生能够明白数学知识，实际上来源于实际生活，更需要服务于生活，学好数学知识之后，还需要把所学习到的内容应用到生活之中，这样才能够达到教育工作最终的目标。
例如：教师在对“菜市场里的采购”这一部分知识讲解的时候，就可以让学生跟随着自己的父母，去菜市场真正的体验购物的过程，在这样的过程之中，学生能够了解到那些菜品有所打折，促销的信息是什么？交易的过程该如何进行？这些都是教师提前预设出一些要求学生思考的问题，如，怎样买菜可以省钱？你能帮助妈妈计算应付钱数吗？在这样的体验过程中，学生能够加深对于数学知识的敏感程度，也能够通过多样化的课堂知识学习方法，提高学生对于数学知识的理解，进而感受到数学知识的用处和魅力，提高学习的效果。
（二）培养学生的自主学习意识
小学阶段数学课堂教学工作开展的过程之中，想要真正的实现问题解决策略的多样化发展方向，就要求从教师做起，能够积极主动的对学生自主学习的思维意识进行培养，这样才能够发挥出课堂教育工作的有效性，不断地促进学生的良好成长和进步。因此，在课堂教学活动开展的过程之中，教师还需要努力地培养学生自身所具有的创新性能力，让学生能够自主地对问题进行思考，这也是学生在小学阶段所学习数学内容应该具有的能力和水平。
例如：教师在进行“圆的面积”这一部分知识讲解之后，教师就可以提出一些与求解面积有关的问题，让学生进行思考和解答。同时，教师也需要充分的给与学生进行思考成果展示的时间，要求学生能够把所计算出的面积进行答案的公布，然后判断所得到的结果是否正确，对于正确的学生需要给与一定的鼓励，然后要求回答正确的学生，把自己计算的方法和过程详细地进行讲解。通过这一课堂的教学方法，能够有效的调动学生自主学习的能力，也能够让学生在与大家分享计算方法的过程中获取到成功的喜悦，对于提高学生数学知识学习兴趣，使学生积极主动参与到课堂中，有着不可忽视的重要作用。
（三）构建轻松愉快的课堂教学氛围
当前，在我国社会发展的过程中，素质教育成为教育学的重点，所以教师也需要重点关注到在课堂上，学生对于知识学习所具有的情感体验，积极主动地为学生能够营造出一种具有非常愉快氛围的课堂环境，让学生在快乐的状态下进行知识的学习，以此更好的拓展自身的思维。所以，教师也需要与学生之间建立起一个相对比较轻松和紧密的师生关系，使学生能够在教师的带领下，更加喜欢数学知识、热爱数学课堂，提高学生的兴趣。例如：在讲解“折扣和利润”这一部分是知识内容时，教师就可以尽可能多地安排一些习题的练习。因为这一部分知识难度比较大，学生学习起来会存在着一系列的问题，这也要求教师能够引导学生，日常的对所需要掌握的知识内容有所练习，这样当教师进行提问的时候，就可以分析出学生所掌握知识的薄弱之处，耐心的对学生进行解答，分析学生的解题思路，给予正确的评价，这样就能够让学生正面自己知识学习的现状，尽可能的提高学习的效果和质量，以此不断的成长和进步。
结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，数学课堂教学工作的实际开展情况能够了解到，长久以来，由于校园教学思想理念受到传统教育方式的影响颇深，所以教师在课堂上，经常采取的都是满堂灌的教学形式，这也在很大程度上抑制了学生的进步，阻碍了学生的良好发展。因此，本文重点探讨和分析小学数学课堂上，问题解决策略的多样化开展方法，希望能够通过多种途径，让学生更好地吸收数学知识内容，提高学生的学习效果，为学生后期的知识学习奠定坚实的基础。
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