摘要：道德教育作为教育事业的重要部分之一，对学生未来的发展起着非常重要的作用。高中生作为一个易受外界诱惑影响的群体，需要高中班主任予以正确的引导，培养优良的道德品质，构建以德树人的教育理念，达到道德教育的目的。本文从当前高中道德教育存在的问题、高中班主任构建立德树人的教育理念的重要性和高中班主任如何构建立德树人的教育理念这三个方面开展探析和讨论，为相关研究提供了参考意见。
关键词：高中班主任；管理班级；立德树人；做法
引言：现代教育理念的不断革新，让人们对学生的教育管理意识发生了很大的改变。人们对人才的发展提出更高的要求，要求人才专业素养高，且具备很高的道德素养。德育在高中学生的学习和生活中有着非常重要的作用，高中班主任在管理实践中有效渗透德育，能够为学生的全面发展打下坚实的基础。
一、我国高中生德育的现状
（一）学校对德育的认识不够明确
我国很多高中受传统教育观念的影响，在对学生的教学中，由于应试教育的压力，只注重考试成绩，对德育的渗透却很少。很多学生由于学校和家庭的压力，想通过高中三年的学习考取一所理想的大学，这也让学生不能对德育进行有效的学习。学校将大量的时间投入学生的学习成绩培养上，却忽视了对学生的德育，让学生的思想道德水平得不到有效提高。德育对学生未来的发展非常重要，甚至对其一生都有非常重要的影响，但很多学校没有明确认识到德育的重要性，才会让传统的“重成绩，轻人品”的教育观念在班主任的管理中蔓延。
（二）德育方式过于陈旧
在社会的不断发展和人们思想认识的不断提升中，我国很多高中的德育方式无法跟上时代发展的步伐，教育方式比较陈旧，很多高中都存在教育方式单一或者没有专门的德育教师的情况。学校在对学生进行德育的时候，基本都是用唱国歌或者一些传递爱国情怀的教育方式进行。在这种陈旧的教育方式之下，学校没有适应现代社会的发展，不能及时对德育方式进行创新，也没有结合学生的实际情况制定合理的德育目标。高中德育的内容也比较陈旧，无法引起学生的共鸣和兴趣，使得德育工作落后于其他教育工作[1]。
（三）家庭教育过于注重学生的学习能力
传统教育观念在家长中也很盛行，很多家长都认为学生在高中阶段的任务主要是学习，所以学生要把一切精力和时间都花在学习上。很多家长为让学生安心学习，对学生过分宠爱，基本没有对学生进行必要的德育，这让很多学生的德育思想欠缺。家庭教育对学生德育的不重视，让学生德育思想得不到有效培养，对学生的成长造成很大影响。
（四）缺乏有效的交流沟通
德育中最重要的就是情感的交流，通过情感的交流，德育工作才能顺利有效地开展。但班主任在实际的工作中，没有为学生树立起榜样，对学生的关爱不够，导致学生和教师、学校产生距离感。班主任对学生在学习和生活中犯下的错误，经常只是进行严厉的批评，而没有认真倾听和仔细分析。这就导致学生产生逆反心理，不利于德育的实施，也不利于学生的成长。
二、高中班主任管理实践中融入德育的有效策略
（一）用人格塑造人格
班主任的自身素质、道德修养，客观上是班级群体及班级中每一个体的楷模。因此在班级工作中，要时刻注重身教，为人师表，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。作为班主任，不仅要做他们的师长，更要做他们的朋友。用班主任的行动去感染、教育学生，从而更让班主任时刻要求自己用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。
（二）落实以学生为核心的班级管理理念
公平合理的对待每一位同学是班主任管理班级的基础，班主任不能单单由一个学生成绩的高低来判断学生的好坏。为此，班主任在班级的管理上必须注意关注不同层次学生的发展，根据不同层次学生的特点，有针对性地进行生活上的关怀和学习上的鼓励。对于一些学习成绩不够理想的、性格内向的同学，往往会成为班主任管理班级的遗漏点。对于此类学生，班主任必须格外用心，要有计划地与其进行沟通，鼓励他们多多参与班级或学校组织的活动，不要因为成绩不好就丧失信心，要勇于参与。比如，班主任在课余时间逐一邀请他们到办公室来进行一次“朋友”之间的对话，班主任对于学生们来说是亦师亦友的角色，班主任通过这种方式可以很好的了解学生们的内心想法，拉近师生之间的距离，对于一些学生平时的错误行为不要第一时间就进行批评，要让双方站在同样的位置上换位思考，即让班主任了解学生的本质并不坏，又让学生感到老师的亲切以及为自己的所作所为感到羞愧，最终达到让学生自主改正的目的。班主任要坚持通过激励的方式来推动学生的进步，在肯定他们优点的同时，指出不足，期待他们改正等等。另外，在课堂上，通过采取让他们回答一些比较简单理由的问题的策略，逐渐培养勇于表现自己的意识。
一个班级的建设工作不仅仅需要班主任全心全意的付出，它还更加需要班级内的学生们充分发挥主人翁意识，为班级的建设工作添砖加瓦。为此，班主任应当积极鼓励学生畅所欲言，同时还需要做到充分尊重学生们的意见，要多去了解学生们的内心想法。当学生们的意见想法在得到充分地尊重和肯定之后，会感受到班主任的和蔼可亲，从而让更多的学生乐于为班级建设积极奉献，坚决服从班主任的管理，最终形成极为融洽的班级氛围[3]。
（三）紧跟时代，创新德育方式
在时代的不断发展中，学生的思想意识也在不断发生变化，传统的德育模式越来越无法适应现代学生的需求，无法引起学生的注意，对学生的德育也无法正常开展下去。所以班主任要跟上时代发展的步伐，对德育的方式和内容不断创新。计算机技术的发展，让传统的教育模式发生了很大的改变，班主任可以利用多媒体技术对学生进行德育工作。
高中班主任可以利用多媒体播放一些有教育意义的视频，比如播放《建国大业》，让学生在观看中最直接地感受影片带给自身的价值冲击。通过观看影片，班主任要引导学生，让学生谈一谈自己的看法。通过多媒体对德育的推动，班主任可以更好地将德育融入日常管理工作中，同时也能提高学生对德育的接受度[2]。
结束语：
由于传统教育理念等诸多因素的影响，德育的开展无法得到有效的推进。学校和家庭对德育的不重视让学生的德育水平提升受到很大影响，所以高中班主任管理实践中融入德育要通过多种途径和方法进行，并以身作则，以优秀的教师品格去感染学生，促进学生综合素养的提升，为学生的成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陆生芳,郭玉芬.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].课程教育研究,2019(50):178.
[2]樊军.高中班主任如何开展德育工作[J].西部素质教育,2019,5(18):44-45.
[3]冯斌.行为世范,立德树人——高中班主任德育工作的实施策略[J].中国校外教育,2019(08):53-54.