自新课程改革实施以来，义务教育对于学生的个人素质要求也更加全面，在传统语文教学中，老师们常常会忽视了低段学生的阅读兴趣的培养，导致的是到了中高段，学生的阅读积极性很低，觉得阅读是个“包袱”甚至是一遇到所谓的“阅读题”就大片留白，学生怨声载道，老师也叫苦连天。可见阅读兴趣对于学生的学习是多么重要，而绘本正是一个好的载体，利用好了绘本，就开启了学生的阅读兴趣的大门。绘本以少量的文字内容配有大量图画的特点在众多阅读书籍里独树一帜。绘本文字虽少，但其图画的生动传神，成为低段学生培养阅读兴趣的金钥匙。。
那么如何让绘本成为激发学生阅读兴趣的金钥匙呢
一、挑选“好绘本”
市面上的绘本书籍很多，怎样去挑选适合的绘本呢首先要考虑低段学生的学习特点，低段学生普遍活泼好动，对于新鲜的事物充满未知与好奇，但注意力较差，挑选绘本时就要注意选择图画内容较多的绘本，如适合低段学生阅读的绘本《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》等等。
二、利用绘本结合语文“听说读写”要素激发学生阅读兴趣
绘本从图画上已经极大限度地勾起了低段学生的阅读兴趣，但光有这样一个吸引力还不足够，结合教师自身的语文课堂会焕发新的兴趣点，这也是激发学生阅读兴趣必不可少的一个环节。下面是我的一个绘本结合语文课堂教学的教学初探：
猜猜我有多爱你
设计意图：
1、在安详宁静的氛围中阅读，感受绘本的美，产生阅读绘本的兴趣。
2、倾听故事，理解故事内容，感受可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。
3、在语言游戏中享受乐趣，尝试运用句式“（??????）有多（??????），我就有多爱你！”，积极表达自己的想法。
4、懂得爱是需要表达的，回忆思考爱的事例向亲人表达爱。
活动准备：
绘本PPT
活动过程：
一、播放课件，回忆“书的世界”单元对书的基本认识
1、PPT2复习导入：《猜猜我有多爱你》是经典的绘本书籍，在走进它学习之前，我们先观察一下它的封面，说说你找到了什么信息（右板书“观察”——说“观察是阅读绘本的第一步！”）第八单元“书的世界”我们也学了关于书的一些知识，那么我们来找一找，填一填吧！
2、谈话：这个绘本书的名字叫做“猜猜我有多爱你” 那么，在这几个字中，你觉得最重要的是什么字（抽1-2个学生分享并说明理由，接着ppt上圈出“爱”，说“这是一篇爱的故事，我们今天就一起走进它吧”）
二、品读正文，分层感悟，体验情感。
1、过渡：我们一起来听一听这个爱的故事。（PPT3播放视频，初步阅读故事并思考，右板书“阅读”）
2、体会用手表达爱的长度和高度。
PPT（3-7）：
小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。（他——小兔子）
他要大兔子好好听他说。
“猜猜我有多爱你。”他说。
大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”
“这么多。”小兔子说，
他把手臂张开，开得不能再开。（老师做动作）
大兔子的手臂要长得多，
“我爱你有这么多。”他说。
嗯，这真是很多，小兔子想。
提问：小朋友，小兔子用了一个什么动作来表达对妈妈的爱呀（板书：张开）
站起来做做看。
张到无法再张开，还说了一句什么话（妈妈，我爱你有这么多）
兔妈妈也把手张开，张到无法再张开，说——我爱你有这么多。
为什么要张到无法再张开（比谁的爱更多）
可是啊！兔妈妈的手臂长得多，所以啊这次小兔子的爱没有妈妈多！可是它啊，不服气呢，它又是怎么做的呢我们接着来听。
PPT（8-9） ：
“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。
“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子说。
这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。
提问：这一次，小兔子用了一个什么动作来表达对妈妈的爱呀(板书：举高)
指名上台演，谁来和他比看谁的爱多还能怎样做（踮脚尖）。
为什么小兔子会这样想呢他为什么要长长的手臂呢
总结：小兔子多么渴望自己有双长长的手臂呀！这样，他就能伸得很长，举得很高，向大兔子表达更多的爱了！
过渡：接着看，小兔子还用了什么方法来表达自己对妈妈的爱
ppt(11-12)
3、用脚表达爱的长度。
（老师继续讲故事，学生通过聆听，观察和互动，感受小兔子的爱。）
小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。
“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。
大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，
“我爱你一直到你的脚趾头。”
问：同学们，这一次小兔子是怎么表达他对大兔子的爱呢（左板书“倒立”）
ppt(12-13)
4.用脚表达爱的高度
“我跳得多高，就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。
---“这次是怎样表达爱的呢”（板书“跳高”）
【观察】他是怎么跳的
他跳一下就够了呀，为什么跳这么多下呢
小结：跳那么多下，就是想跳得再高一点，再高一点，告诉大兔子，他有多爱他。
“我跳得多高，就有多爱你！”大兔子也笑着跳起来。
【观察】他跳得有多高呀（耳朵碰到树枝，小兔子仰头）
【过渡问题】
为什么小兔子也想跳这么高呢
总结：小兔子想跳这么高，因为他很想很想告诉大兔子，他有多爱他。
三：谈话活动ppt(14-16)
“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”
“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”大兔子说。
这可真远，小兔子想。
他太困了，想不出更多的东西来了。
他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。
“我爱你，一直到月亮那里。”
说完，小兔子闭上了眼睛。
“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”
过渡语：小兔子看着那么远的小河和天空，她忍不住当起了小作家表达对大兔子的爱“小河有多远，我就有多爱你；天空有多远，我就有多爱你。”
出示图片实物，练习句式“_________有多_________，我就有多爱你”（右板书“思考”）
【思考】
小兔子对大兔子的爱，变得怎么样了
小结：小兔子的爱，越来越多了。
ppt(18)
大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。
他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。
然后，他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。”
【总结】
当我们很爱很爱一个人的时候，很想把这种感觉说出来。让我们再来看看这本绘本的封面。大声地读读小兔子的话吧！——猜猜我有多爱你
小兔子其实就是像告诉大兔子什么——我爱你！
大声地说！——我爱你！
四、迁移经验，体验爱的情感。
ppt(19-20)
师：小朋友，这个故事里的爱，你体会到了吗让我们来回忆表达你感受到的爱！（右板书“表达”，请同学分享父母的爱，进一步过渡到对父母表达爱，并播放视频。）
五、板书设计
猜猜我有多爱你
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三、调动家长的力量，家长也来“设计问题”
家长也是教师教学中的一个重要资源，结合他们的力量从绘本中挖掘有趣的问题，和孩子一起探讨，一起进步。
如绘本《逃家小兔》中，有家长在和孩子共读中创设了：（1）这是一只______的兔子（2）这只兔子它做了什么（3）你喜欢这只兔子吗说一说你喜欢或者不喜欢的理由
在这样的共读中，家长和孩子拉近了彼此的距离，也极大地引发了学生的阅读积极性，不光是读着好玩，还带着问题读着有趣，符合他们的年龄特征。
挑好绘本，结合低段语文课堂，调动家长三方强强联合，绘本这把金钥匙一定会打开低段学生阅读兴趣的大门！