摘要：近些年来，应新课程改革的内容要求，需要将中小学的课堂教学适当的融入信息技术，从而实现整合，促进中小学课堂教学的教学质量与教学效率。在这个互联网广布的时代，计算机信息技术的教学要从中小学阶段开始渗透，对学生产生一种潜移默化的教学影响，这样才能够帮助学生从小掌握最基本的信息技术技能，也能够有效的推动当前教学工作的稳步发展。本文主要讲述的便是对信息技术与中小学课堂教学整合的思考。
关键词：信息技术；中小学；课堂教学；整合；思考
引言：
根据新课程改革的内容来进行中小学阶段各科课程教学的整改，要求在进行各学科课堂教学时适当应用信息技术来进行辅助教学。经过许多教学实践经验来看，将信息技术合理的融入中小学课堂教学中能够取得较大的成效。在课堂教学过程中可以利用信息技术将有关教育工作的视频、图画与教材内容进行有效的结合，不仅能调动学生的学习积极性，还可以以直观的方式培养学生的德行品质。
一、信息技术与中小学课程教学整合实践中存在的问题
1.1 教师理念上的误区
将信息技术与中小学课堂教学的整合能够有效的解决一些当前中小学课堂教学中的弊端，但是一些资历较老的一线教师往往会对信息技术在中小学课堂教学中的应用存在一些误解，认为深入现代信息技术的课堂只是为了活跃课堂气氛，在或是为了上级视察时应付检查以及进行公开课、示范课时才能用到信息技术手段进行教学，认为没有良好的教学效果。
这部分教师的误区就在于信息技术与课堂教学整合的结果并不仅仅是技术与课堂教学简单的叠加，而是在实际的教学过程中应用信息技术将原本教学中出现的问题或是传统教学方式无法解决的难题一一排解，从而提升中小学阶段课堂教学的效果，帮助学生提高学习能力以及学习成绩。
1.2 整合的过程扭曲
信息技术与课堂教学整合的过程曾被成为“电化教育”以及“教育技术”，但是不论具体是哪个称号，研究信息技术如何有效的应用到实际的课堂教学中去都是当前教育界需要着重关注的一个话题。由于新鲜事物的不可知性，信息技术与课堂教学整合确实还存在着部分的问题以及需要优化处理的情况，但是这并不能成为我们停止向这条路继续探索的理由，信息技术与课堂教学的整合不是为了融合才融合的，也不是传统教育理念和教学方式与信息技术相加，这期间需要不停的探索与尝试，作为教育的施行者，绝对不能认为信息技术是当下课堂教学的救世主，认为信息技术无所不能，也不能在实际的教学过程中不考虑课程安排的科学性与合理性，从头到尾都单一使用信息技术进行教学，造成课堂教学的过程扭曲，这样所产生的效果将与传统教学产生的效果一般无二。
二、信息技术在中小学课堂教学中的整合策略
2.1 利用信息技术让学生用多种感官参与学习
在传统的教学模式中学生大多都是被动学习，课程教学模式也大多是你听我讲，而学生需要用到的感官最多的就是听和看，而整合信息技术之后的课堂教学将会解放学生的天性，要求学生在课堂学习的过程中能够全身心的参与，利用自身的各种感觉器官进行全身心的与课堂的融合，充分调动学生去积极参与到课堂学习中去，使学生能够根据教师课堂所讲的内容，以及利用多媒体课件呈现的知识点去进行用心看、认真听、巧动脑、多动手，并根据课堂的学习情况积极表述自己的观点或是提出问题，另外，还应该学会它通过实际的实验操作来分析自己所学的内容由来，以几何学的学习为例，空间几何的学习最重要的就是考究学生的空间思维能力，而一些学生空间思维构想能力并不擅长，这时候就需要用到手动制造能够辅助教学的图形，边想边做，在练习的过程中能够不断的锻炼自己的能力，并且能够去深入理解书本上的概念与原理。
2.2 利用信息技术让学生自主探究学习
自主探究能力是每一个学生在长期的学习生涯中必须要掌握的一种学习技能，只有学会自主探究学习，才能够在不断的学习中形成独立思考的习惯，提升学生的学习能力。合理的在课堂学习的过程中融入信息技术能够为学生提供一个良好的学习环境，还能快速的帮助教师整理每节课学要掌握的重难点，分析教材，给出最合适的教学形式。为了使学生能够有效的掌握自主探究的学习能力，老师可以引导学生去借助互联网或是其他途径进行课前预习，查阅跟本节课有关的一些学习资料，这样不仅能够培养学生的自主学习能力，还可以锻炼学生分析资料、整理资料、善于总结重难点的能力。
2.3 利用信息技术创造教学情境，激励学生
创设教学情境的教学方法使近些年较为受各阶段教师欢迎的一种教学手段，它能够有效的调动学生的学习积极性与课堂参与性，形成良好的教学效果。情景激励策略其实在信息技术与课堂教学整合中的表现形式就是利用多媒体课件加上教师从中烘托气氛建立起来的一种良好的课堂学习环境，然后随着课堂中学生对问题情景展开的一系列回答或是问题来锻炼学生的能力，还能够加强师生之间的沟通与交流。
三、结束语
总而言之，信息技术与中小学课堂整合将会有效带动当前教育事业的教学效果，促进教师与学生的共同进步。只有在不断的探索中研究新型的教学方式，才能够不断的与时俱进，提升本阶段的教学水平。
参考文献：
[1]韩国梅,李春天.关于信息技术与中小学语文课程整合的再思考[J].赤子(上中旬),2016(23):224.
[2]孙娴.关于信息技术与小学语文课程整合的思考[J].未来英才,2015(11):239-239.