摘要：小学阶段是人体发育的关键时期，也是人生观、价值观形成的重要阶段。绘本故事拥有趣味性和教育性相结合的特征，符合小学生的认知，对他们有着强烈的吸引力。在小学道德与法治课中，运用绘本能够增加学生的学习乐趣，使学生更加积极主动地参与到课堂教学之中，进而提高了课堂教学的质量。
关键词：绘本 道德与法治 小学
在小学教育阶段，良好的行为习惯和思想品德的形成对学生今后的成长与发展有着重要的作用，因此，教师需要重视道德与法治课的开展。而大篇幅的文本阅读，让学生感觉枯燥无味，失去了学习的动力，绘本的适时引入，一改尴尬局面，让道德与法治焕发出新的风采。
一、江碧鸟逾白，山青花欲燃——兴趣是最好的老师
兴趣是最好的老师，小学低年段学生往往对色彩鲜明的图片、浅显易懂的小故事有浓厚兴趣，而绘本以绘画为主，附有少量文字，兼具直观性与形象性，能极大地满足以具体形象思维为主的低年级学生的审美需要，符合其心理特点。以一年级上册绘本《团圆》为例，过年是孩子心中一个美美的期待，谁都能滔滔不绝的聊上很久，但要说道具体流程，孩子们不禁就要抓耳挠腮了。绘本以简单的几幅图却生动了再现了过年的全部场景。留守儿童对在外务工父母的期盼，除夕夜团聚的热闹非凡，初一穿新衣拜年串门的兴奋不已，父母收拾家里瞬间焕然一新的小雀性，父亲再次外出打工的依依不舍。充满想象力的插图、丰富的色彩、精彩的故事情节、温情的语言和简洁富有韵律的文字极具吸引力，能让学生在阅读中获得美妙的学习体验，受到情感的熏陶。
二、水性自云静，石中本无声——潜移默化润物无声
好的绘本能够为孩子播下满心的喜悦，能够促进孩子的茁壮成长，因此，在道德与法治教学中，教师需要合理运用绘本教材，通过教材中的一些图画故事来指导学生的行为，来引领学生认识问题，引领学生面对生活。一个个亲情故事的精彩演绎、感恩故事痛哭流涕、美德故事的潜移默化、哲理故事的发人深省、生命故事的冥思苦想，无不在不知不觉中感染学生、育化学生，起到春风化雨、润物无声的教效果。如《守规则，懂礼让》绘本，看着长长的队伍，小男孩想要插队，妈妈马上说：“人家先来的，我们要排在他们后面”，妈妈以身作则，让孩子知道了要遵守规则。但是在遇到老人时，妈妈又教会了孩子在遵守规则的同时不能忘了尊老爱幼，不能忘了中华民族的传统美德。在小男孩疑惑不解时，接热水的叔叔主
动先礼让让他接，小男孩感受到了来自他人的关爱，所有的不解，瞬间顷刻瓦解，相信规则的意识不仅让小男孩铭记于心，我相信阅读它的学生们也悄悄的产生了共鸣和内化。这样一来，不仅能够激发学生的学习欲望，还能够加深学生对事情的认知，能够深化学生的情感体验。这种教学方法能够促进学生塑造一个健全的人格，使学生养成一个良好的行为习惯，进而促进学生健康成长。
三、欲穷千里目，更上一层楼——循序渐进知识渗透
道德与法治内容的学习主要是以体验和感悟为主，解疑答惑提问式的环节存在空间不大。
但绘本教学却不是这样，由于低年级学生思维较为活跃、发散性强，因此会对绘本中一些人物的行为举止，或者故事的发展走向存在一些疑惑，这时教师不妨通过对绘本内容的反思整合来取代课程答疑，让学生可以在绘本内容中找到与现实生活的结合点，提升自身所学知识的深度。 例如《学校里的公物》这一课教学时，可以适时引入《大卫上学去》这一喜闻乐见的绘本，通过大卫在桌子上乱画，被老师留下，让学生感受到乱写乱画这种不文明行为的不对。再通过大卫最后，把桌子擦干净受到老师的表扬，增强了学生爱护公物的意识。在阅读绘本的过程中，孩子们还从大卫的一些满不在意的迟到、上课随口乱说话、与同学闹矛盾、不时宜的开玩笑等不遵守纪律和不文明行为中，反观自身，自我检讨和反省中，纪律意识和班级融合度逐渐增强。
四、苔花如米小，也学牡丹开——涅槃重生破茧成蝶
小学生的生活经验有限，有很多方面的知识是不了解的。绘本故事 虽然简单，只有寥寥数笔，但图画精美，并令人充满想象，常常蕴含着责任、生命、亲情等丰富的人生哲理，容易激起学生情感的共鸣，使得一些抽象深奥的内容易于领悟。如二年级上册《小强的暑假快乐吗》，这个绘本故事中的小强是个留守儿童，他利用暑假时间和在城市里工作的爸爸一起生活。通过这个绘本故事的学习，城市里的学生会看到同龄人不一样的假期，他们将会更加留意身边的这类小朋友，主动与他们结交，听他们谈论自己的生活，并和他们共度美好的假期。而对于留守儿童，通过这则故事的学习，会汲取到榜样的力量，他们会找到城市的学生并和他们一起玩，相融在一起的关键，便是自己的自信和勇敢，这样的榜样示范是任何说教都比不了的。再如《傣家竹楼的传说》，讲述了一个傣家青年建造一座房子的故事，这个故事，在当地应该流传比较广，傣族的孩子会很熟悉，而其他地区的学生则可能会感觉相去甚远。通过这个绘本故事的学习，学生看到了傣家竹楼建造的过程，漂亮的服饰、独特的房屋构造，不仅让更多的学生了解了傣族的文化，也深化了他们对傣家特色建筑物的理解。再
如《马头琴的传说》通过一个小伙子和心爱的小白马的不幸遭遇，让孩子知道了马头琴的由来和背后的故事，这不仅仅是一个民族乐器，更是一份纯真的友谊。知识的丰富，规则意识的形成，在不知不觉中，孩子们笑着闹着绘本读完了，内容内化了，习惯养成了，这不正是我们期待的结果吗？
松居直说：“好的绘本如同一粒幸福的种子，为孩子播下满心喜悦，伴其茁壮成长。”而我想说，真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。让我们借绘本之翼，走进学生的心灵，引导学生的思想和行为，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
参考文献
【1】杨孝荣. 绘本在低年级道德与法治教学中的应用[J]. 教育观察（下半月）, 2017(6).
【2】陈秋燕. 略论绘本资源在小学道德与法治教学中的开发利用[J]. 新课程研究(中旬刊), 2019, 501(02):66-67.
个人简介：张培 大徐小学 一级教师 曾获得张店区中小学优秀德育工作者、张店区语文优质课一等奖、张店区道德与法治优质课二等奖、全国NOC大赛一等奖、淄博市中小学信息技术创新与实践活动一等奖、全国汉语作文现场大赛优秀指导老师、淄博市中小学“小手拉大手、平安六加一”活动优秀辅导教师、淄博市“小手拉大手守护淄博蓝平安过大年”优秀指导教师、新教师过关课活动评委、区级个人小课题合格结题、区师德征文二等奖、张店区教研能手培养人选