摘要：在教学改革不断深化的背景下，高中英语的教学模式发生了很大的变化。随着互联网技术的发展，教师可以在教学中应用微课视频实施翻转课堂的教学模式。本文首先分析了在教学中应用翻转课堂的优势，然后针对如何在高中英语教学中应用翻转课堂教学模式进行了简要的分析。
关键词:微课；翻转课堂；高中英语教学
前言:和传统的教学方式相比，微课的特点和优势是十分明显的。在使用翻转课堂教学模式时，教师先为学生制作好微课视频，让学生进行自主学习，在课堂上重点为学生解决问题和组织讨论。这种教学模式能够使学生的自主学习能力得到充分的锻炼，让学生获得全新的学习体验，从而使高中英语教学更加高质而高效。
一、在高中英语教学中应用基于“微课”的翻转课堂教学模式的优势
（一）有利于激发学生的学习兴趣
对于很多学生来说，高中英语这门科目都是非常枯燥的。由于高中英语的难度有所增加，很多学生在上课时跟不上教师讲课思路而逐渐失去学习的兴趣。应用微课实施翻转课堂教学模式时，学生可以通过自主学习将学习难点找出来，并且在课堂和老师和同学进行讨论，从而将学生的学习兴趣激发出来。
（二）有利于实现课堂时间的合理分配
高中生的学习任务是非常繁重的，在课堂时间的分配上也比较紧张。倘若教师仍然采用传统的教学模式，是很难实现教学目标的[1]。在教学中应用微课开展翻转课堂，学生在课后也可以对英语进行自主学习，在课堂上有更多的时间与老师和同学进行互动，从而提升教学的效率。
（三）有利于学生更加公平的享受教育资源
在以往的教学中，教师掌握着主要的教育资源。由于教师并不能照顾到全体学生，很可能会出现学生不能对教育资源进行公平共享的情况。在教学中使用微课能够改变教育资源的重心，让学生对教育资源进行更加公平的享受，从而获得更加理想的教学效果。
二、在高中英语教学中应用基于“微课”的翻转课堂教学模式的策略
（一）微课设计
在高中英语教学中采用翻转课堂的教学模式时，教师首先要对微课视频进行合理的设计。在备课时，教师要认真的解读教材，然后将教学重难点制作成微课视频[2]。在学习新课之前，教师可以让学生对微课的内容进行自主学习。如果在学习过程中遇到了不理解的问题，学生可以做上标记，以便在课堂上进行讨论。
这样一来，能够有效的锻炼学生的自学,能力，让学生在上课时可以更好的跟上教师的讲课思路。比如，在学习“Earthquakes”这一内容的时候，教师可以根据阅读部分的内容先为学生制作好微课视频，将与地震或者其他灾难有关的内容融入其中。在学生观看视频之后，教师还可以为学生布置作业，让学生通过自己喜欢的方式去搜索与地震有关的资料。通过这种方式，学生对教学中的重难点内容会有基本的掌握，为课堂教学顺利进行打好基础。
（二）课堂讨论
基于微课采用翻转课堂的教学模式时，教师和学生的角色发生了转变。教师不再做教学中的领导者，而是学生在学习过程中的促进者，体现学生在课堂上的主体性。这样一来，学生会感觉自己是课堂上的主人，提升其学习效率[3]。在课堂教学中，教师要先对学生的自主学习成果进行检验，然后将学生分成小组，让学生在小组中就自己没有弄清楚的内容进行讨论。对于在小组中都难以解决的问题，教师再统一为学生进行讲解。这样不仅能够锻炼学生的合作能力和表达能力，还能够提高学生的学习成果。比如，在学习“Culture relics”这一内容的时候，在组织学生讨论之后，有的学生对于doubt的用法仍然存在不理解之处。教师可以让其他小组的学生先帮助学生解决这个问题，然后再为学生做出总结。通过这种方式，学生对相关知识会有更加深刻的理解。
（三）课后巩固
在采用翻转课堂的教学模式时，教师不仅可以在课前和课中使用微课视频，也可以在课后让学生通过观看微课视频来巩固自己的学习成果。在课堂教学中，学生可能对一些问题仍然没有彻底的理解。这时，他们就可以在课后根据自己的学习需要去观看微课视频，进行查缺补漏。另外，在微课视频中，教师还可以为学生布置一些练习题，让学生在学习新课之后进行巩固学习。在微课的辅助下，学生的学习成果能够得到巩固，学习效率也会得到不断的提升。
结论：总而言之，在高中英语教学中，应用微课实施翻转课堂的教学模式有非常重要的意义。因此，教师应该紧跟时代发展的步伐，在教学中尝试使用新颖的教学模式，让学生在课前、课中和课后都对微课进行合理的应用，从而全面锻炼学生的英语学习能力，提高学生的学习效率，提升高中英语的教学质量。
参考文献:
[1]刘豪杰.基于翻转课堂理念的WebQuest教学模式在高中英语Project教学中的应用[J].基础外语教育,2019,21(04):56-62+106.
[2]赵继辉,郭永飞,陈延忠.基于微课的翻转课堂教学模式在高中英语语法教学中的应用[J].英语教师,2019,19(12):40-47.
[3]杨丽.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用初探[J].英语广场,2019(06):154-155.