摘要：伴随着我国教育事业的改革，初中英语教学水平也有了很大进步。高效课堂是多种教学方法实施下的课堂教学效果，它能够集结多种教学方法的优点，真正通过实现教学改革推动初中英语教学工作的开展与进步。初中英语教学在高效课堂的辅助下，可以迅速实现高效率的教学，培养初中生的英语素养。
关键词：初中英语；高效课堂
引言
随着教育改革的不断深入，应试教育已经逐渐不适应社会的发展需求，而兴趣教学成为主导力量，当然，这也是实现高效课堂的关键。那么，如何最大限度地激发学生的兴趣呢？首先要建立融洽的师生关系，在不断的沟通交流中，用教师的人格魅力感染学生，使得学生在吸收知识时从被动变为主动。在课堂上能够实现这样的良性配合，高效课堂也就随之展开了。下面，简单介绍为实现高效课堂，教师和学生应该做出的一些改变。
1初中英语教学中实施高效课堂的现状
与其他学科的教学不同，英语教学需要学生积累词汇量，更需要学生对说英语国家的文化背景进行了解。教学目标、教学材料、教学程序、教学方法和手段、师生关系、教师教学基本功和教学特色等都会影响实际教学活动的效果。教师应该认真把握每个教学细节，促进教学活动的顺利开展。高效的英语课堂需要学生通过充分参与学习互动、交流和合作的过程，提高自身的英语素养。高效课堂在一定程度上能促进学生更好地反思学习内容，并且提升学生的语言素养。
英语是一门语言学科的教学，教师需要与学生进行良好的沟通，才能够更好地推动教学工作的开展，真正培养学生的英语素养。现有的英语教学模式仍需继续完善，特别是以培养学生兴趣为主，我们要不断地挖掘更适合学生学习的教学模式，并结合现有先进的教学方法开展教学工作。而且，教师可以将这些常见的英语素养培养方式与高效课堂相结合，快速定位教学思路与内容，解决教学过程中的实际问题。
2初中英语高效课堂的措施
2.1完善教学过程，提高教学效率
在深入调研学生基本学习情况的过程中，教师要让学生了解自身学习的不足与优点，指导学生学会分析英语核心理念。高效的初中英语课堂教学离不开教师对学生周围事物的挖掘和了解，教师应充分发挥学生的优点，培养学生的英语素养。同时，英语教学方案可以有效地约束学生的基本行为，要想营造一个良好的学习氛围，教师应积极探索适合初中教学方案，让学生通过学习，提高个人英语核心修养。教师可以在日常初中英语教学中加强学生对基本英语知识的学习，增加初中英语课堂小组活动的趣味性，从而激发学生的参与积极性。英语素养的培养不是短期就可以实现的，需要教师长期对学生进行理论与实践的讲解和引导，让学生能够变被动为主动，参与到实际的学习过程中，只有这样才能够更好地促进初中英语的教学工作开展。
当然，在实际教学过程中，教师会发现那些学习基础较差的学生根本跟不上学习进度。在这种情况下，教师应该对学习的要点进行分析，特别是对学困生在具体的学习过程中遇到的问题进行综合分析与评价，通过提高学生的基础学习水平来提高学生的英语学习兴趣。特别是要让这部分学生端正学习态度，树立学习英语的信心。
2.2建立奖励或者激励机制
在课堂上，每个学生的水平不一，对于学习的兴趣点也不一样，教师在备课时，要充分考虑到这一点，重点关注中下游的学生。为了建立起学生学习的信心，调动其学习兴趣，教师可以采用奖励的方法，比如学生回答出来问题奖励一件小礼品等。除了像礼品这样的奖励，口头的奖励也是很重要的。在中下游学生回答出来问题时，教师要多多鼓励和表扬他们，这样他们才会在下次的发言中更加积极。
2.3实施小组教学法
小组教学法就是教师把教学的权利完全下放给了学生，让学生担任教师的角色，对教学内容进行讲解的一种小组合作学习方法。在具体实施中，教师首先确定教学内容，然后让各小组开始做准备工作，组员针对教学内容进行资料收集，然后讨论教学目标、教学环节等，由小组代表上讲台进行教学。每一组都有参与的机会，最后由班集体为小组的教学进行打分、评价。
通过这一小组合作学习方法，从综合方面对学生进行了锻炼，每个成员都必须对教学内容进行深入的研究、探讨才能在讲台上有所施展发挥。同时通过上台讲解，锻炼了学生的口头表达能力、临场发挥的能力，增强公开言语的自信力。
2.4采用情境教学提升学生的语言水平
情景教学是提高课堂趣味性，提升学生语言水平的有效措施，因国内缺乏良好的英语应用环境，且学生对于国外西方国家历史文化的了解不足，导致学生在学习英语知识时存在一定的困难，也容易丧失学习兴趣。在进行英语阅读教学时，教师可依据教材内容创设相应的情境，分析评估学生的语言水平与个人兴趣，鼓励学生融入情境中，并全程运用英语进行教学与交流。情境教学通过角色扮演、角色互换等方式可提升课堂活跃度与趣味性，使学生的注意力集中到课堂中来，且能促进学生之间以及学生与教师之间的交流沟通，从而提升学生的语言水平。
2.5利用网络的丰富资源和交互性培训构思组织策略
写作的构思组织阶段是写作过程中最重要的部分，也是占据时间最多的部分。因此，对构思组织策略的培训相当必要。在网络环境中，教师可利用网络的丰富资源和交互性培训构思组织策略。首先，利用网络的交互性，通过相关软件和平台，教师积极向学生介绍构思组织策略，使学生了解构思组织的重要性，并在写作中积极使用构思组织策略。然后，利用网络收集写作素材。言之无物是初中生写作时常面临的一大困境，其根本原因就是缺乏写作素材，而网络能提供丰富的资源和写作素材。同时，在收集网络素材的过程中，既可以获得大量的写作输入材料，也可以积累构思组织知识，为后面的写作打下基础。最后，利用网络平台展示写作范文或精彩片段，这些例文或片段让学生在模仿与自主写作之间架起了一座桥梁，在整体上对写作的构思组织起到了重要的作用。对中学生来说，利用范文来指导学生的写作是重要手段，可让学生掌握写作的方法，减少写作的困难。
结语
对初中英语教学中高效课堂实施策略进行研究，对学生综合素质的提升具有重要意义。在实际教学中，初中英语教师应运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣，使学生在良好的环境中，不断提升学习能力，进而打造更高效的英语课堂。
参考文献
[1]张云春.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].中学英语园地（教学指导）.2012（03）.
[2]陈启煌.初中英语高效课堂教学模式探究[J].新课程研究（上旬刊）.2011（08）.