摘要：教育改革日渐深入，德智体美劳全面发展的教育观念也日渐深入人心，在此环境下，小学音乐教学的重要性也得以凸显。对此，相关教学人员应当加强音乐教学的研究，从而全方位提升音乐教学水平，培养学生综合素质。
关键词：小学音乐；教学；创新；教学策略
在教学新形势下，教育创新与综合素质培养已然成为了当下的教育热点。音乐素养作为学生综合素质的重要内容，相关人员需加强对这一方面的研究，尤其是针对小学阶段的教育，这一阶段的学生处于心智发展重要时期，教育对其的影响要比其他教学阶段更为明显。而分析小学音乐教学现状可知，其在教学过程中缺乏对音乐教学本质的分析，导致课堂效率低下，音乐教学也流于形式。对此，可深入分析教学过程，明确教学方向，实现真正的音乐教学。
1小学音乐教学现状
1.1音乐教学目的不明
在小学阶段，音乐教学具有其特殊性，一方面，其并非专业性的音乐教学，音乐技能的教学并不深入。另一方面，音乐教学考核对学生升学成绩也并无直接关联。在此环境下，音乐教学目的便难以明确，其既不以提升学生音乐技能为目标，也不以升学为目的。
1.2教学活力不高
小学阶段是学生启蒙阶段，也是教育的黄金时期。而在此环境下所展开的音乐教学却未充分抓住教育时机，进行教学创新，从而致使音乐教学流于形式化，音乐课堂难以激发学生学习兴趣。其原因可从两方面进行阐述。第一，小学音乐教学内容过于专业化，学生难以吸收理解[1]。第二，教学方法与其他学科教学方法无明显区别，形式较为单一，教学趣味性不强。在双重因素影响之下，小学音乐教学缺乏动力，教学活力不高，自然难以实现真正的现代化教育。
2小学音乐教学创新策略
2.1动静结合，营造良好音乐教学氛围
在音乐教学中，应从学生特性出发优化教学策略，动静结合即“赏”与“练”并行。在教学过程中，教师可为学生播放不同类型的音乐，让学生进行欣赏，并进行评价，增加学生对音乐的了解，从而打开教学窗口。在此背景下，通过课堂交流，可活跃课堂气氛，从而为音乐教学奠定环境基础。例如，在课堂中，教师可播放儿歌、纯音乐，让学生进行赏析，如《菊次郎的夏天》这首纯音乐，来源于一部经典影视作品，讲述的是一群成年人保护一个儿童的故事。在赏析过程中，教师可先播放《菊次郎的夏天》这首背景音乐，并让学生发挥想象力，联想音乐背后的故事，继而再引入视频资料增加学生对音乐的了解。在此基础上，可让学生进行哼唱，并可邀请学生进行钢琴演奏，从而实现动与静的结合。
2.2传统音乐文化融入，丰富教学元素
学生兴趣不高的原因之一在于音乐教学内容过于乏味，缺乏新意。因此，在教学过程中，教师可融入传统音乐文化，丰富教学元素。例如，可引入编钟，编钟在造型上较为独特，并且具有丰富的历史底蕴，通过编钟，可让学生更加了解音乐文化，其音乐素养也可在无形之中得到培养。在此过程中，教师可通过多媒体教学，播放编钟演奏视频，更加生动的展现编钟这项乐器。同时，也可从传统音律入手，对此，教师可从“五音不全”这一常见词语出发，如教师可先提出问题，“同学们，你们知道五音不全值得是哪五音吗？”通过提问，学生则会下意识的进行思考，继而可引入“宫、商、角、徵、羽”的观念，增进学生对传统音乐的了解[2]。在传统音乐文化的熏陶下，学生对音乐也会产生新的认知，其学习兴趣也会有所提升。
2.3故事教学，培养学生音乐素养
分析音乐教学可知，小学阶段音乐教学的主要目标为培养学生音乐素养。因此，在教学过程中，可引入故事教学法，培养学生音乐素养。例如，在音乐课堂中，可让学生讲述一个故事，让其他学生为这一故事配背景音乐，在此过程中，教师可事先准备歌单供学生选择。同时，也可让学生根据音乐讲述一个故事。在此基础上，教师可进行故事评比，选取优秀故事进行排演，并和学校沟通，为学生争取演出机会。音乐素养的培养需要学生能理解音乐中所表达的感情，通过故事教学，可让音乐更加具体的展现给学生。在此背景下，学生可从不同视角赏析乐曲，其音乐素养也可得到培养。
2.4自然熏陶，回归音乐教学本质
自然的声音是音乐创作灵感的来源，因此，在教学过程中，可带领学生感受自然中的声音，如风吹动树叶的声音、流水的声音、小狗的叫声等等。通过自然环境的熏陶，可让学生感受到真正的音乐，从而让教学回归音乐本质。在此过程中，教师也可拓展教学思路，组织学生走进社会，倾听生活中的声音，如老人的叹息、商贩的叫卖声等。在此环境下，学生能感受到不同形式的音乐，小学音乐教学质量也可得到提升。
结语
小学音乐教学创新需深入分析音乐本质，注重学生音乐素养培养。对此，教师可采用故事教学并引入传统音乐文化，增进学生对音乐的了解。同时，也可带领学生回归自然，感受音乐的不同形式，从而进一步培养学生音乐素养，创新音乐教学。
参考文献
[1]孔彩. 小学音乐教学中的创新教育[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:366-367.
[2]彭清露.创新教学,唱响未来——浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].戏剧之家,2018(27):166-167.